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1、声音是怎样传播的教案一、学习目标1、知识与技能知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。理解声音是以声波的形式传播的。2、过程与方法通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法3、情感、态度和价值观。通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。二、学习重点声音的传播途径。三、学习难点声音的传播形式。四、学习器材水槽、水、石块若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的纸屏、“土电话”、带胶管的漏斗。五、学习课时：1课时。六、学习过程：（一）引入1、
2、教师介绍器材超市。2、学生观察、试用器材，对于不知道名称和操作方法的，可以问教师。3、教师：在研究了声音的产生之后，我们接下来该研究什么呢？4、学生回答。（教师板书课题：声音是怎样传播的）（二）破题1、教师：要研究声音是怎样产生的这个问题，可以把它分成几个小问题来研究。小组讨论一下，我们可以把这个问题分成哪几个小问题呢？2、学生小组讨论。（教师巡视：指导学生及提醒学生讨论时要不影响其他小组。）3、学生汇报。（教师根据学生汇报板书：方向？能在？传播形式？）（三）选题1、教师：每个小组选一道问题进行研究，好吗？我觉得在选题时应该选得题要小组同学都有研究兴趣，并注意所选的题我们是否有器材来研究。可以
3、吗？2、学生小组讨论选题。（教师巡视。提醒学生考虑准备用哪些器材来研究。）3、教师：各小组根据所选的题选取需要的器材。4、学生选取器材。（四）解题1、教师：选取了器材之后，我们该做什么呢？2、学生回答。（引导学生开展实验方案的探讨。）3、教师讲述：研究问题时可以有一个方案，也可以有多个方案。4、学生小组制定实验方案。（教师巡视、指导。）5、学生根据实验方案进行实验。教师巡视，参与学生的实验活动。（五）交流汇报、经验共享要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然
4、。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，
5、学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1、学生汇报实验结果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如
6、听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（教师扮演主持人的角色。提醒学生汇报时每个小组要有主讲学生，要依据本组的实验计划，汇报全面。开展置疑和答疑。全体学生形成共识。）（对于学习难点声音的传播形式，教师要参与学生的汇报，讲清这个问题。）2、教师小结：这节课我们按照先破题，既把一个问题分成几个小问题；再选题，选择愿意研究和可以研究的问题；接着解题，通过选取器材、制定实验计划、做实验、取得发现和结果；最后交流汇报的方式解决了“声音是怎样传播的？”这个问题，今后我们可以用这种方法解决其他问题。“提问：（出图）请猜测：当玻璃钟罩里的空气被抽空后，我们还能听见闹钟的铃声吗？为什么？