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1、大海睡了优秀教案设计一复习1听写生词yong抱背zhe 里头2对照订正3上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课齐读课题。二细读课文1学习第一句。1) 指名读，思考：从哪里看出大海睡觉了？2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发：白天，风儿什么样的？风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！白天，浪儿怎么样？浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？
2、想想怎么读好他。请女生试读，点评，男生读。5) 白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？指名读。6) 指导背诵。2学习第二句。1) 看动画片，说说你看到的大海。2) 深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？自由读课文，指名回答，并说说为什么。3) “她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？这个字有性别，那它指男还是指女？4) 再读读第二句话，说说大海她像谁？为什么？是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。男生试读，点评指导，女生读读。5) 大海怀抱着
3、自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。指名读，点评。6) 指导背诵。3指导背诵全文。4拓展：教师读读配套光盘上的：大海组诗三学习生字1识记“月”，“她”的笔顺。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎
4、么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3
5、在习字帖上练写几个。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。