《最新《烛之武退秦师》的教案范文-教案汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《烛之武退秦师》的教案范文-教案汇编.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、烛之武退秦师的教案范文一、教学目标：1。识记作家与作品。2。重点掌握“鄙、微”等多义词的意思。3。掌握“行李、东道主”等古今异义的词4。掌握文中出现的词类活用的现象和特殊句式。5。赏析文中人物形象和本文的写作技巧。二、十三经：周易、尚书、传诗、周礼、仪礼、礼记、左传、公羊传、谷梁传、论语、孝经、尔雅、孟子三、重点实词：贰：不专一，引申为从属二主重复不迁怒，不贰过辞：告诉，讲话请辞于军推辞，不接受告别文体的一种鄙：边境，边远的地方庸俗，浅陋看不起，轻视卑鄙：军：驻扎济：渡河成功帮助，接济，有利，有益微：隐蔽，藏匿，引申为不显露的，暗中，伺机深奥，微妙稍微如果不是，如果没有非，无因：依靠，凭借依照
2、，根据趁着沿袭由于于是，就由，从通过，经由陪：增加与：结交对付参加赞许，引申为帮助句末与其词敝：坏，破旧损坏疲惫，衰败四、文中虚词以：介词，因为介词，用连词，相当于“而”助词，用于主谓之间，取消句子的独立性助词，宾语前置的标志动词，去，往，到其：第三人称代词指示代词连词，相当于如果，假如句中语气词，表示揣测，反问，期望或命令五、古今异义词行李-出使的人今：出门带的包裹夫人-那人今：妻子的尊称以为-把作为今：认为东道主-东方道路上的主人今：请客的主人去-离开，距离今：与“来”相对的动作六、词类活用晋军函陵军，名动用法驻扎既东封郑东，名状用法在东边封，使动用法，使成为边疆越国以鄙远鄙，名意动用法以
3、作为边疆把作为边境与郑人盟盟，名动用法订立盟约退秦师退，动使动用法使撤军、退兵阙秦以利晋利，名使动用法使得到好处越国以鄙远远，形作名词偏远的地方若不阙秦阙，动使动用法使亏缺肆其西封肆，形作动词扩张因人之力而敝之敝，形作动词损害若亡郑而有益于君亡，使动用法使灭亡七、特殊句式状语后置以其无礼于晋于晋无礼若亡郑而有益于君于君有益且贰于楚也且于楚贰也佚之狐言于郑伯于郑伯言宾语前置何厌之有有何厌省略句晋军函陵晋军（于）函陵敢以烦执事敢以（之）烦执事辞曰：臣之壮也（烛之武）辞曰八、讨论：烛之武是如何巧退秦师的？先讨秦欢心以退为进陈亡郑利晋以害动秦主存郑利秦以利诱秦责晋贪不义大功告成家庭是幼儿语言活动的重要
4、环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。九、课外延伸一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。晋灵公不君（文章略）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。