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1、2018年五年级下册数学期中测试卷（北师大版）数学（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。接下来，让我们一起练习2018年五年级下册数学期中测试卷。2018年五年级下册数学期中测试卷（北师大版）一、计算(共38分)1、直接写出得(8分)+ = - = + = + =- = = - = 0.375=2、计算(18分)+ + + 45 -+ - - 0 +363、解方程(12分)-X= x- = +x= X =二、填空题(每空1分，共16分)1、 是( )，0.7的倒数是( )，1的倒数是( )， 的倒数是( )
2、。2、 分=( )秒， 吨=( )千克， 米=( )厘米。3、一个正方体的表面积是96,它的一个面是( )，棱长是( )m，总棱长是( )m。4、在里填上“”“”或“= ”。 7 5 1 + 三、判断(对的打错的打，每题2分，共10分)1、比8多它的 就是 。( )2、把一个正方体平均切成两个长方体，每一个长方体的表面积等于正方体的表面 积的一半( )3、得数是1的两个数是互为倒数。( )4、棱长是6厘米的正方体的表面积和体积相等。( )5、体积相等的两个长方体的表面积也相等。( )四、选择正确的答案序号填在括号里。(每题2分，共10分)1、小明渴极了，一次喝了( )水。A .500毫升 B
3、5.升 C.1立方米2、50的 等于80的( )。A . B. C.3、如果大正方体的表面积是小正方体的表面积的4倍，那么大正方体的棱长是小正方体的棱长的 ( )。A.2倍 B . 4倍 C.6倍4、一本书240页小梅第一天看了全市的 她第二天应从( )页看起。A、 39 B 、40 C、415至少要( )小正方体才能拼成一个大正方体。A、 8个 B、6个 C、4个五、应用题(共26分)1、计算下列各题的体积(9分)一个正方体的棱长之和是36厘米，求它的体积。(3分)一个长方体的底面积0.4平方米，高8分米，求它的体积(3分)一个表面积是216平方分米的正方体，求它的体积 (3分)2.一个体积
4、为48立方米的长方体钢材底面是边长0.2米的正方形这块钢材有多长?(5分)3、将一块铁和15升水一起放入一个长4分米，宽2分米，高3分米的玻璃缸里这时的水面高2分米，这块铁块的体积是多少?(6分)4、一个礼堂长20米，宽15米，高8米，要粉刷礼堂的顶棚和四周墙壁，除去门窗面积120平方米，平均每平方米需涂料0.5千克一共需要多少涂料?(6分)六、附加题(20分)1.一长方体的水池，地面上周长20米的正方形，四周的侧面积之和是300平方米，这个水池能装多少立方米的水?(4分)2.明明喝果汁，第一次喝了一瓶的 ，然后用水加满，第二次喝了这瓶的 然后再加满，第三次喝了一半，又在加满第四次一饮而尽。明
5、明喝的水多还是喝的果汁多?(4分)3.算一算。(6分) + + + + + + + + +4、有一块长1.6米，宽1.2米的铁皮，将它做一个水槽，水槽的高为0.2米，求水槽的容积。如果把这个水槽里面打成边长最大的正方形的方格，以便分装各种水产品，问能分成几小格?一个正方形的边长是多少?(6分)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的
6、副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非
7、真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的2018年五年级下册数学期中测试卷，对大家有所帮助！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。