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1、第八次教案教材简析：本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语
2、。3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。2、弄清课文所揭示的道理。教学准备：图片、文字投影片。教学时间： 两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)2、看了课题，你有什么问题要问吗?二、初读感知。1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)2、带问题自读课文。自读要求：(1)读准生字的字音，认清字
3、形。(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论)(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。3、检查自学情况。(1)出示词语：信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房(指名朗读、开火车读、齐读)(2)说说你读懂的词语的意思。(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。(5)齐读课文。4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?三、理清脉络。1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因
4、、经过、结果。将课文分为三部分2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)四、指导写字。1、说说容易写错的字和写时的注意点。2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。3、学生描红。五、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学过程：一、复习。听写词语。二、精读指导。(一)过上节课的学习，我们知道课文第八次的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)(二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。(三)交流热爱祖国的人。1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)2、“
5、英勇地抗击”什么意思?3、指导朗读。(指名读，评价，齐读)“遇事不灰心”或者“坚持不懈”1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)2、从哪里看出来?(指名读第二小节)(“唉声叹气”、“几乎失去信心”)(1)什么意思?唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。(几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。)(2)看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?(3)现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话
6、说出来。(4)指导朗读第二小节。3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?(1)默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?B 布鲁斯王子看到后有什么表现?(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒?出示三句话反复朗读体会A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。)B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极
7、了”)(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?(“猛得跳起来”、“喊道”)(5)指名边表演边朗读第4小节。(6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?(同桌讨论后交流)4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?(四)默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。(因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)四、总结全文。1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。(有志者事竟成)2、想想以前学到的
8、一些这方面的名言。五、布置作业1、抄词。2、多音字组词。磨 几3、写几句关于“自信与成功”的名言。课外选字组词(参考上)板书设计：11、第八次要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听
9、词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。唉声叹气，几乎失去信心感动，恢复了信心振作，充满了信心。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教
10、”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(有志者事竟成)