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1、飞翔的小鸟教案活动目标：1在情境游戏中熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容。2在指偶的帮助下，初步尝试分角色表演，体验合作表演的快乐。3在表现小鸟与大树玩游戏的过程中，萌发与同伴相亲相爱的情感。活动准备：1黄、蓝颜色的小鸟指偶一对，教师用。2地板上贴上小绿点（同幼儿人数）3课件、音乐活动过程：一、引导幼儿观察幻灯，激发兴趣导入活动。1、师生共同欣赏秋天景色，激发音乐活动兴趣。师：秋天来了，秋风一吹，小树叶渐渐发黄了，有的还从树上随风飘落下来了，多美啊！瞧！（看课件）师：让我们一起来做一片美丽的小树叶吧！（引导幼儿随音乐表演）2、师生共同用肢体语言来表达表现树叶飘舞，秋天美。师：谁想来表演一下树叶飘落
2、下来的样子？小朋友想一想，可以对秋天说句什么好听的话？（教师启发幼儿用语言表达对秋天的感受！ ）如：树叶宝宝，你在干什么呀？3、引发幼儿进一步想象、创造性表达。我们的树叶宝宝还可以在高高的天空中飘，也可以在软软的草地上睡觉，还可以围着大树妈妈转呢，让我们来做你们的大树妈妈，树叶宝宝们，来一起跟着妈妈跳起来！放秋日私语音乐，欣赏孩子们各自的创意表现音乐结束，师：宝宝你在干嘛呀？宝宝：我在（孩子们大胆展开想象）4、师：在这片美丽的小树林里，小朋友你们猜猜看，谁会来呢 ？1）来听听这个声音，是谁来了呀？（小鸟）2）真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗？(依次点击出示黄鸟、蓝鸟)其间提问：这是只什么
3、颜色的小鸟？（黄色），又飞来一只，这只是什么颜色的呀？（蓝色）他们一样吗？什么地方不一样？3）认识两只小鸟的名字。师：黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼。二、幼儿欣赏理解歌曲1师：今天丁丁和东东要和小朋友们玩一个躲起来的游戏，就是捉迷藏。师：它们躲到哪里去了？来把它们喊出来吧！（老师背过身从口袋里拿出两只小鸟的纸偶。2现在钱老师变成一棵小树，丁丁和东东要在小树上玩游戏，看清楚它们是怎么玩的？（1）教师配上动作完整朗诵歌词。两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁，它叫东东，丁丁飞走了，东东飞走了，回来吧，丁丁，回来吧，东东。快快回来吧。
4、师提问：看清楚他们是怎么玩的吗？先是两只小鸟坐在哪里呀？（教师手势）它叫？它叫？谁先飞走了？然后谁飞走了？小树好孤单，它对小鸟说什么？请幼儿帮助小树一起喊小鸟回来。（教师配上动作引导幼儿一起表演小鸟回来）（回来吧，丁丁。回来吧，东东。）重点练习那句“快快回来吧！”（2）幼儿跟着教师边做动作边朗诵歌词。师：小朋友，这个游戏好玩吗？我们也来玩一玩吧，现在你们也变成一棵小树。找一个空一点地方准备好师：丁丁和东东飞走了，谁会很着急？（小树说：我的好朋友，你们快点回来吧！）师小结：两只小鸟回到小树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐。3教师随钢琴音乐慢速地边做动作边演唱歌曲一遍。三、幼儿边做动作
5、边学唱歌曲，并游戏1教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，鼓励幼儿用动作提醒自己记忆歌词。2师：小树真高兴，丁丁和东东都回来了，你们高兴吗？3师：那我们也来做捉迷藏游戏吧四、捉迷藏游戏师：等一会儿，老师要请你把你的小椅子来变一变，变成一颗小树，边上有很多绿色的小点点，看到了吗？老师示范：等一会儿请小朋友把你的小椅子搬起来放在绿点点上，变成一个小树林，待会儿小鸟要躲在小树后面的呢。1每位幼儿按照要求摆放椅子2小鸟围在老师面前站好，师：你们都是小鸟，谁想做丁丁的，飞到丁丁旁边来，谁想做东东的，飞到东东这边来。3听音乐幼儿和老师边做动作边演唱歌曲两只小鸟，当唱到丁丁飞走了时，老师提醒选丁丁的
6、幼儿飞到一颗小树后面躲起来，师：躲好了吗？我来找找哦！4师唱：回来吧，丁丁，丁丁在哪里？回来吧，东东，东东在哪里？师：到底有没有回来呀，我来检查一下师：刚才捉迷藏，你们躲得真好，为什么我找也找不到呢？你怎么躲得呀？并请个别幼儿示范躲。5、带领幼儿再来一遍五、教师引导、小结。1刚才我们唱的这首歌你们知道叫什么吗？老师告诉你们，叫两只小鸟，你们喜欢丁丁和东东吗？为什么？2师小结：丁丁和东东这两只小鸟真懂事，听见小树的一声呼唤，就马上飞回来了，而小树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱哦。现在小鸟们飞到小树林外面去玩玩吧！
7、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低
8、,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
9、技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。钱老师开展了音乐游戏两只小鸟一研，在整个活动中，幼儿积极性很高，愿意和老师一起唱歌、游戏，活动中音乐氛围浓厚，幼儿能很好参与进活动中来。