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1、2018年人教版新初中九年级数学寒假作业这篇关于2018年人教版新初中九年级数学寒假作业，是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!一、选择题：本大题共10个小题，每小题3分，共30分，每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，将此选项的字母填涂在答题卡上.1.(3分) (2018白银)3的绝对值是( )A.3B.3C. D.考点：绝对值.分析：计算绝对值要根据绝对值的定义求解.第一步列出绝对值的表达式;第二步根据绝对值定义去掉这个绝对值的符号.2.(3分)(2018白银)节约是一种美德，节约是一种智慧.据不完全统计，全国每年浪费食物总量折合粮食可养活约3亿5千万人.350
2、000 000用科学记数法表示为( )A.3.5107B.3.5108C.3.5109D.3.51010考点：科学记数法表示较大的数.分析：科学记数法的表示形式为a10n的形式，其中110，n为整数.确定n的值是易错点，由于350 000 000有9位，所以可以确定n=91=8.3.(3分)(2018白银)如图的几何体是由一个正方体切去一个小正方体形成的，它的主视图是( )A. B. C. D.考点：简单组合体的三视图.分析：根据从正面看得到的图形是主视图，可得答案.4.(3分)(2018白银)下列计算错误的是( )A. = B. + = C. =2D. =2考点：二次根式的混合运算.分析：利
3、用二次根式的运算方法逐一算出结果，比较得出答案即可.解答：解：A、 = ，计算正确;B、 + ，不能合并，原题计算错误;5.(3分)(2018白银)将直角三角尺的直角顶点靠在直尺上，且斜边与这根直尺平行，那么，在形成的这个图中与互余的角共有( )A.4个B.3个C.2个D.1个考点：平行线的性质;余角和补角.分析：由互余的定义、平行线的性质，利用等量代换求解即可.解答：解：斜边与这根直尺平行，=2，又2=90，6.(3分)(2018白银)下列图形中，是轴对称图形又是中心对称图形的是( )A. B. C. D.考点： 中心对称图形;轴对称图形.分析：根据中心对称图形的定义旋转180后能够与原图形
4、完全重合即是中心对称图形，以及轴对称图形的定义即可判断出.解答：解：A、此图形旋转180后不能与原图形重合，此图形不是中心对称图形，是轴对称图形，故此选项错误;B、此图形旋转180后不能与原图形重合，此图形不是中心对称图形，是轴对称图形，故此选项错误;C、此图形旋转180后能与原图形重合，此图形是中心对称图形，不是轴对称图形，故此选项错误;D、此图形旋转180后能与原图形重合，此图形是中心对称图形，也是轴对称图形，故此选项正确.7.(3分)(2018白银)已知O的半径是6cm，点O到同一平面内直线l的距离为5cm，则直线l与O的位置关系是( )A.相交B.相切C.相离D.无法判断考点：直线与圆
5、的位置关系.分析：设圆的半径为r，点O到直线l的距离为d，若d解答：解：设圆的半径为r，点O到直线l的距离为d，8.(3分)(2018白银)用10米长的铝材制成一个矩形窗框，使它的面积为6平方米.若设它的一条边长为x米，则根据题意可列出关于x的方程为( )A.x(5+x)=6B.x(5x)=6C.x(10x)=6D.x(102x)=6考点：由实际问题抽象出一元二次方程.专题：几何图形问题.分析：一边长为x米，则另外一边长为：5x，根据它的面积为5平方米，即可列出方程式.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性
6、，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。解答：解：一边长为x米，则另外一边长为：5x，宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州
7、掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。这篇是查字典数学网特地为大家整理的，欢迎阅读!单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。