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1、2018年六年级数学期末模拟试题期末考试快到了！大家准备好了吗？小编为您带来了六年级数学期末模拟试题，希望您多加练习，相信会提高您的考试成绩，加油哦！41、在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形的（? ），这个圆的面积是正方形的（? ）。42、大圆半径是小圆半径的2倍，大圆面积比小圆面积多12平方米，小圆面积是（? ）平方米。43、一个圆柱体和它等底等高的圆锥体的体积相等，圆锥体的高是12厘米，圆柱体的高是（? ）厘米。44、A是B的65%，A：B=（? ）：（? ）。45、在比例尺是1：12500000的地图上，量得两城市间的距离是8厘米，如果画在比例尺是1：8000000的
2、地图上，图上距离是（? ）厘米。46、在一个比例里，两个外项为互倒数，其中一个内项是617 ，另一个内项是（? ）。47、甲、乙两个长方形，它们的周长相等，甲的长与宽的比是3：2，乙的长与宽的比是4：5，甲与乙面积之比是（? ）。48、甲、乙两车货共100吨，其中甲车的14 与乙车的16 相等，甲车运货（? ）吨，乙车运货（? ）吨。49、352018 的分子和分母同时加上（? ）后，分数值是13 。?50、一辆汽车从甲地开往乙地用了5小时，返回时速度提高了20%，这样少用了（? ）小时。51、把一个棱长3分米的正方体切削成一个最大的圆锥体，它的体积是（? ）立方分米。52、某班级一次考试的平
3、均分数是70分，其中34 的同学及格，他们的平均分是80分，不及格同学的平均分是（? ）分。53、一个圆柱体和一个圆锥体的底面半径相等，它们的高的比是5：6，它们的体积比是（? ）。54、两个体积相等，高也相等的圆柱和圆锥，它们底面积的比值是（? ）。55、已知两个合数的最大公约数与最小公倍数的和是143，那么这两个合数是（? ）和（? ）。56、车轮的直径一定，所行驶的路程和车轮转数成（? ）。57、1千克白糖的58 是（? ）千克，余下的白糖是1千克的（? ）。58、当盐和水的比是2：18时，这是含盐（? ）%的盐水。59、男生人数比女生人数多14 ，女生人数比男生人数少（? ）%，女生人
4、数和总人数的比是（? ）：（? ）。60、8(? )=（? ）：4=0.25=3（ ） =（? ）%=成数（? ）?915 =（? ）45=3:（? ）=（? ）%=小数（? ） =折扣（? ）?61、50千克增加（? ）%是80千克；80千克减少（? ）%是50千克；比（? ）多15 是60千克。62、甲数的23 与乙数的75%相等，甲比乙多12，甲、乙之和为（? ）。63、一根水管锯成5段要20分钟，锯成10段要（? ）分钟。64、一个圆柱体，如果把它的高截短6厘米，表面积就减少75.36平方厘米，体积应减少（? ）立方厘米。65、在5米长的绳子上剪3刀，使每段长度相等，每段是全长的（?
5、），每段是（? ）米。66、32米增加它的18 后是（? ）米，再减少18 米后是（? ）米。67、一部分书稿，甲打字员打完全书要20天，乙打字员用同样的时间只能完成书稿的45 ，甲、乙两人合打这部书稿要（? ）天完成。68、用长20厘米，宽15厘米，高6厘米的长方体木块，堆成一个正方体，至少需要（? ）块这样的木块。69、一个圆扩大后，面积比原来多8倍，周长比原来多50.24厘米，这个圆原来的面积是（? ）。70、已知a：b=c：d，现将a扩大3倍，b缩小到原来的13 ，c不变，d应（? ），比例式仍然成立。71、两个高相等，底面半径之比为1：2的圆柱和圆锥，它们的体积之比是（? ）。72、
6、含盐10%的盐水100克与含盐20%的盐水150克混合后，盐占盐水的（? ）。73、在72.5%，79 ，0.7255，0.725(。)中，最大的数是（? ），最小的数是（? ）。74、用10.28厘米的铁丝围成一个半圆形，它的面积是（? ）平方厘米。75、把377%，3.7(。)，3310 ，3.707，3.71(。)五个数从小到大排列：? （? ）?76、一个底面是正方形的长方体，把它的侧面展开后，正好是一个边长为12厘米的正方形 ，这个长方体体积是（? ）立方厘米。77、甲数是40，比乙数多8，甲数是乙数的（? ）%，乙数比甲数少（? ）%。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、
7、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传
8、播知识。78、已知A、B、C三个数，并且满足A+B=252，B+C=197，C+A=149，那么A=（? ），B=（? ），C=（? ）。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。79、等腰三角形一个底
9、角度数与顶角度数的比是1：2，顶角是（? ）底，底角是（? ）底。80、两个数相除商是3，余数是10，若被除数、除数、商和余数的和是143，被除数是（? ），除数是（? ）。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，
10、观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。