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1、2018年初一上册数学一次函数图象辅导资料查字典数学网为大家整理了初一上册数学一次函数图象辅导资料，供大家参考和学习，希望对大家的学习和成绩的提高有所帮助。图像性质1.作法与图形：通过如下3个步骤：(1)列表(2)描点：一般取两个点,根据“两点确定一条直线”的道理;一次函数的性质(3)连线，可以作出一次函数的图象一条直线。因此，作一次函数的图象只需知道2点，并连成直线即可。(通常找函数图象与x轴和y轴的交点分别是-k分之b与0，0与b)2.性质：(1)在一次函数上的任意一点P(x，y)，都满足等式：y=kx+b(k0)。(2)一次函数与y轴交点的坐标总是(0，b)，与x轴总是交于(-b/k，0
2、)正比例函数的图象都是过原点。3.函数不是数，它是指某一变化过程中两个变量之间的关系。4.k，b与函数图象所在象限：y=kx时(即b等于0，y与x成正比，此时的图象是是一条经过原点的直线)当k0时，直线必通过一、三象限，y随x的增大而增大;当k0,b0, 这时此函数的图象经过一，二，三象限。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博
3、者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。当 k0,b0, 这时此函数的图象经过一，二，四象限。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考
4、官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。当 k0时，直线必通过一、二象限;一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。当b0时，直线只通过一、三象限，不会通过二、四象限。当k