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1、2018年初二年级数学期中试卷一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分.每小题只有一个选项是正确的，把正确的选项前的字母填入下表中)题号12345678910答案1.计算a6a3 A.a2 B.a3 C.a-3 D.a92.已知 是方程mx+y=3的解，m的值是 A.2 B.-2 C.1 D.-13.以下各组数据为长度的三条线段，能组成三角形的是A.1，2，3 B.1，4，3 C.5，9，5 D.2，7，34.为了了解某地区初一年级4500名学生的体重情况，从中抽取了500名学生的体重，就这个问题来说，下面说法中正确的是A.样本容量是500 B.每个学生是个体C.500名学生是所抽取
2、的一个样本 D.4500名学生是总体5.如图，若ADB C，则A.DAC=BCA B.BAC=DCAC.DAC=BAC D.BCD=1806.若am=2，an=3，则am+n等于A.5 B.6 C.8 D.07.如图，在55方格纸中，将图中的三角形乙平移到图中所示位置，与三角形拼成一个长方形，那么，下面的平移方法中，正确的是A.先向上平移3格，再向左平移l格B.先向上平移2格，再向左平移1格C.先向上平移3格，再向左平移2格D.先向上平移2格，再向左平移2格8.下列条件中，不能判定ABCABC，的是A.A，C，AC=ACB.B，BC=BC，AB=ABC.A=80，B=60，C=40，AB=AB
3、D.A，BC=BC，AB=AB9.下列说法正确的是A.一个游戏的中奖率是1%，则做100次这样的游戏一定会中奖B.通过长期努力学习，你会成为数学家，这是一个必然事件C.在同一年出生的367名学生中，至少有两人的生日是同一天D.在标准大气压下，温度低于0时冰融化10.如图，在ABC中，ADBC于点D，BD=CD，若BC=6，AD=5，则图中阴影部分的面积为A.30 B.15 C.7.5 D.6二、填空题(本大题共1 0小题，每小题3分，共30分)请把最后结果填在题中横线上11.分解因式：x2-4x+4=_.12.计算： =_.13.用科学计数法表示数：0.000123=_.14.已知 如果x与y
4、互为相反数，那么k=_.15.如图，ABDACE，点B和点C是对应顶点，AB=8cm，BD=7cm，AD=3cm，则DC=_cm.16.若x，y满足 ，则xy=_.17.一次测验中共有20道题，规定答对一题得5分，答错得负2分，不答得0分.某同学在这次测验有两题没有答，共得分69分.则该生答对_题.18.为了解某种产品的质量，从中抽取了200个进行检测，其中合格的有190个，则这种产品的不合格率为_.19.如图，根据图中的数据，计算阴影部分的面积为_.20.如图，方格纸中ABC的3个顶点分别在小正方形的顶点(格点)上，这样的三角形叫格点三角形，图中与ABC全等的格点三角形共有_个(不含ABC)
5、.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。三、解答题(本大题共10小题，共70分，解答应写出必要的计算过程、推演步骤或文字说明)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象
6、，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀
7、一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。21.计算：(每小题4分，共8分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当
8、怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(1)(-3) 0+(-0.2)2009 (-5)2018