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1、2018年四年级数学上册第3单元试卷(冀教版含答案)数学是一门基础学科, 被誉为科学的皇后。 对于我们的广大小学生来说, 数学水平的高低, 直接影响到以后的学习，查字典数学网特地为大家整理了2018年四年级数学上册第3单元试卷，希望对大家有用！2018年四年级数学上册第3单元试卷(冀教版含答案)一、直接写出得数。825=12560=67067= 2847=50(408)= 36032=4(8414)= 108(183)=二、填空题。1.在一个没有括号的算式里,如果只有乘、除法,就按照()的顺序依次计算。2.在计算450(4214)时,应先算(),接着算(),结果是()。3.食堂有57袋大米,已
2、经吃了12袋,剩下的如果每天吃9袋,还可以吃()天。4.水果店运来苹果和梨各6箱,苹果每箱25千克,梨每箱20千克,一共运来水果()千克。5.6根胡萝卜换2个大萝卜,9个大萝卜换3棵白菜,6棵白菜换()根胡萝卜。三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.学校田径队进行长跑训练,每分钟跑240米,12分钟跑完全程的一半,全程是多少米?列式是()。A.240122 B.240122C.240122 D.2401222.用3与9的积去除27,求商,正确的算式是()。A.(39)27 B.27(93)C.27(3+9) D.27933.和33056 的结果相等的式子是()。A.33065 B.33
3、0(56)C.33065 D.563304.一箱饮料有6 瓶,买了3 箱共用72 元,求平均每瓶饮料多少钱,列式正确的是()。A.7236 B.723+6C.72(36) D.7236四、下面每组算式运算顺序一样的画“”,不一样的画“?”。1284172-4514412612+8-4 172415 144+126() () ()五、脱式计算。648(89) 25025852522813 770(28040)六、解决问题。1.一只羊每周要吃77千克的饲料。(1)照这样计算,李叔叔养了4只羊,每天要吃多少千克的饲料?(2)李叔叔买来800千克饲料,够这些羊吃多少天?2.四年级两个班共有学生100人
4、,如果从一班分10名学生到二班,这时两个班的人数就相等。两班原来各有多少名学生?3.某工厂采用技术,每天用料14吨,这样原来7天的用料,现在可用10天。原来每天用料几吨?4.两个小队的同学做纸花,8人做了72朵。照这样计算,再增加10个人,这10人可以做多少朵纸花?5.日用品商店买了4箱饮料,每箱饮料12瓶,一共花了240元。每瓶饮料多少元?6.20个桃子可换6个香瓜,9个香瓜可换3个西瓜。9个西瓜可换多少个桃子?第三单元测试卷参考答案一、200 7500 10 49 250 240 24 18二、1. 从左往右 2. 4214 4503 150 3. 54. 270 5. 54三、1. C
5、2. B 3. C 4. D四、() (?) (?)五、9 850 117 110六、1. (1)7774=44(千克)(2)80044=18(天)8(千克)2. 二班:(100-102)2=40(人)一班:100-40=60(人)3. 14107=20(吨)4. 72810=90(朵)5. 240412=5(元)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多
6、则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?6. 由1个西瓜可换3个香瓜,可知6个香瓜可换2个西瓜。那么2个西瓜可换20个桃子,9个西瓜可换2029=90(个)桃子。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一
7、样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的2018年四年级数学上册第3单元试卷，能帮助大家迅速提高数学成绩！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。