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1、2018年度小学数学一年级下册期末试卷分析本次测试按照全日制义务教育数学课程标准的年段标准，重在考察学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。现将试卷分析如下。一、试题结构一年级数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。课程标准指出，人人获得必须的数学知识。不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计六个大题。试题较好的体现了层次性。其中：基础题占85%，稍难题占15%。试题内容主要考察了100以内数的进位加法和退位减法的计算。钟表的认识、人民币的认识和简单换算、认识长度单位米、厘米和统计表。二、答题情况全班43人参考，满分3人，优秀34人，不及格1人
2、，平均分87.19第一大题计算出错较少，只有个别同学粗心出错。第二大题的1小题出错较多，有20个同学出错。第三大题选择本次考试出错较少。第四大题“填一填、涂一涂”有16个同学出错。应该对出错的同学加强指导练习，找出错因。第五大题“写出钟面上的时刻”也掌握较好。第六大题，生活中的数学，掌握较差，有16个同学出错。三、存在的问题对于第二大题的1小题出错多的原因学生计算马虎。五大题钟表的认识基础掌握较差，对时间观念的理解比较差。第六大题，“解决问题”中的3小题让多数同学列对算式计算出错。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌
3、，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。四、补救措施要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
4、观察能力和语言表达能力的提高。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识劣势和基本练习到位，练习多样的训练。教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全球又因材施教。