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1、2018年新北师大版八下三角形的证明测试题三角形的证明测试题一、选择题(每题3分，共24分)1. 到三角形三个顶点的距离相等的点是三角形( )的交点.A. 三个内角平分线 B. 三边垂直平分线 C. 三条中线 D. 三条高2.已知ABC的三边长分别是6cm、8cm、10cm，则ABC的面积 是( )A.24cm2 B.30cm2 C.40cm2 D.48cm23.已知等腰三角形的两边长分别为5、2，则该等腰三角形的周长是( )A.7 B.9 C.12或者9 D.124. 面积相等的两个三角形( )A.必定全等 B.必定不全等 C.不一定全等 D.以上答案都不对5.一个等腰三角形的顶角是40，则
2、它的底角是( )A.40 B.50 C.60 D.70单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。6. 如图，在ABC和DEF中，已知AC=DF，BC=EF，要使ABCDEF，还需要的条件是( )A.D B.ACB=F C.DEF D.ACB=D7.如图，ABC中，AB=AC，点D在AC边上，且
3、BD=BC=AD， 则A的度数为( )A.30 B.36 C.45 D.70一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。8.如图，ABCAEF，AB=AE，E，则对于结论X k B 1 . c o mAC=AF;FAB=EF=BC;EAB=FAC，其中
4、正确结论的个数是( )唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。A.1个 B.2个 C.3个 D.4个