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1、第 1 页 学校“农村小学生计算能力研究”工作总结1 特征码 BGZzuDXzZsEVbLyzIuOi 目前，世界各国都把基础教育课程改革列入教育改革的日程， 我国新一轮基础教育改革也拉开了帷幕，目标是要建立一个开 放的、高效的、充满生机的基础教育课程体系，在众多学科、 各种类别的研究课题中，我校结合本校校情于 XX 年七月开展了 “农村小学生计算能力研究”这项区级课题研究。两年来，我 们进行了扎实的研究，现将研究工作总结汇报如下。 一、课题研究的目标、内容、原则和方法 （一） 、课题的目标、意义。 此项研究旨在通过课堂学科教学主渠道，转变教师的教学理念 和教学方法，优化学生的学习方法，以教师
2、创造性的“教”引 发学生创造性的“学” ，培养并逐步提高学生的数学素养和计算 能力，逐步形成计算技能，促进学生数学思维品质的发展。在 探索过程中，学习相关的研究方法，提高教师的科研能力，从 而提升教师的自身素质，把教学重点从自然科学知识转移到科 学的学习方法上，使学生获得终身学习的能力，从而深化学校 教育教学改革，推动素质教育向纵深发展。 （二） 、课题研究内容。 本课题在现在农村中小学新课程改革的前提下，结合近几年来 第 2 页 素质教育的开展，以及学生计算能力在数学学科中的重要性， 主要从计算能力的培养，保证计算习惯的养成，促进计算技能 的形成进行研究。 （三） 、课题研究的原则和方法。
3、根据小学数学课程标准：应重视口算，加强估算，提倡算法多 样化、合理化，逐步形成计算技能并能综合运用所学知识和技 能解决实际问题；以及现代儿童心理学、教育学相结合的原则。 采用观察法、实验法、调查研究法、对比实验法、综合评价法、 文献法等进行研究。 二、研究工作的进程。 （一） 、调查摸底阶段。 1. 问卷调查，摸底了解，选择课题 多年来，小学数学教师发现学生的计算能力太差了，连简单的 运算也过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错。 通过调查了解，究其原因：近几年来由于素质教育的开展，再 加上先进的简便的计算工具（计算器）的逐步普及，社会生活 对计算技能的要求正在逐步降低，小学教材对计
4、算能力的要求 也调低了。这导致了教师对学生计算能力这一问题又有所忽略， 认为计算易教，不重视计算教法的研讨。教学过程中重算法轻 算理；重练习轻理解。而学生则认为计算好学，一听就会，不 用动脑筋，只要做练习就可以了。因此，有些学生不懂算理， 第 3 页 计算法则的运用比较僵化。习题错误将经常不断。当出现错误 时，师生都没有分析错误原因而只是简单的将其归罪于粗心。 2. 建立、健全组织，确定学校科研队伍。在本课题研究第一个 阶段前期准备阶段（XX 年 7 月至 XX 年 9 月） ，学校成立了 课题研究领导小组： 课题组组长:兰祥勇 副组长:袁美忠、周积伟。 课题组主研人员：黄 勇、周 洪。 课题
5、组成员：周利然、顾思维、王峰、刘漆红、陈雪莲。 学校课题研究领导小组制定了一系列相关管理制度和奖励方案， 并对研究成员进行了详尽的分工。 3. 搜集资料，确立课题，构建课题的框架，撰写农村小学生 计算能力研究课题方案、关键词的界定、理论基础的确立、 研究成果的预测和论证、课题的申报材料。 （二） 、课题申报立项。 XX 年 7 月 1 日， 农村小学生计算能力研究课题向江津区教 育科学规划领导小组办公室申报。经江津区教育科学规划领导 小组办公室组织有关专家评审、并报重庆市教育科学规划领导 小组和市教育厅审查批准，本课题确定为江津区教育科学规划 立项课题。 （三） 、科学运作、落实研究具体环节
6、1、首轮研究实施阶段。 （XX 年 10 月XX 年年 10 月） （1） 课题组成立暨开题仪式，按方案初步实施。 第 4 页 （2） 实验前测。 （3） 不定期、定期召开课题研讨会，及时总结经验，调整、 完善实施措施。 （4） 组织实验后测 （5） 召开中期研讨会，邀请专家对实施方案及目标进行论证， 做好修正工作，并进一步完善措施。 2、验证性实验阶段（XX 年年 10 月20XX 年 4 月） （1） 实验前测。 （2） 按调整后的实施方案，组织研究工作，并不定期的组织 研讨会。 （3） 组织实验后测。 3、成果形成阶段。 （20XX 年 4 月20XX 年 7 月） （1） 对研究收集的
7、资料进行整理、筛选，撰写研究报告，结 题。 （2） 根据研究成果，编写适合各年级学生的训练计算能力的 较科学系统的题目。 （3） 学校表彰优秀科研教师和参加实验的学生。 三、科学导控，教科研互相促进，引领课研顺利开展。 （一） 、科研促教，强化课题意识。 1、培训科研队伍 我们的教师平时忙于教学、多数人对教育理论研究不够，更谈 不上进行课题研究，必须把他们迅速培养出来，坚持从理性的 第 5 页 角度、全新的视角、更高层次的认识水平来从事教学研究工作， 我们采用了请进来、走出去、坐下来的方法培训学校课题研究 骨干成员： 请进来 学校请区教育界的专家到学校作专题讲座，介绍课题研 究的方法；聘请区教
8、研员担任学校课题研究的顾问。定期对课 题组的教师培训。 走出去 学校派黄勇等 9 名教师到外地学习了“洋思经验” ，聆 听他们介绍先进经验；每次的江津教育研究工作会议，学校积 极组织派员参加。 坐下来 两年来，课题组坚持每月一次研究成员研讨会：大家一 起坐下来，学习相关理论知识、交流研究成果、讨论下一步研 究工作计划。 2、规范研究管理 课题研究最讲究思路清、目标明。在整个课题研究过程中，课 题领导小组科学运作、有的放矢、典型引路、研究工作扎实、 成效明显。 （二） 、科研强师，开展课题研究 致力追求“有效整合”指导新境界 1构建学习平台，实现资源共享。 学校制定了学校十一五发展规划 、 学校
9、教师培养方案 ，开 展了丰富多彩的校本教研活动。借助校园网、校务平台，及时 上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源，供老师自主选择 第 6 页 学习，达到了资源共享和学习促进的作用。 2构建实践平台，实现研讨互动。 集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿” 的方式，各年级组教师根据教研组长安排的内容，精心备课， 并在规定的时间内将初稿发布到教研平台相应学科的“集体备 课室”中。其他教师利用课余时间研读，参与网上研讨活动， 发帖回复修改意见。网络集体备课，真正实现了交流对象的角 色平等，交流机会的充分均衡，无障碍的参与与探讨。开展制 作课件互动与共享，从而引进课堂，进行实践分析、量
10、化比较、 总结完善，形成定案，共同享用。 （三） 、科研兴校，形成课题效应。 1围绕“学科整合” ，课题组有序地开展了“三学三课三研” 活动。 “三学”即读一本课题研究专著，完成三千字学习笔记， 外面学习一次；“三课”即一月一节研究课、一节公开课和一 节示范课；“三研”即参与课题研究，撰写一篇教科研论文发 表获奖，以课题组为单位组织一系列活动，以课题组为主的老 师撰写的论文二十余篇在各级各类竞赛中获奖。 2针对“科研” ，课题组开展了丰富多彩的赛课活动：高级教 师示范月活动、骨干教师风采月活动、青年教师成长月活动、 科研教师研讨月活动，至今为止我校周洪、顾思维等在市区获 奖老师达 20 余人次
11、， 四、课题研究的保证。 第 7 页 课程负责人兰祥勇，党支部书记，本科学历，中学一级教师， 曾参与慈云二中 农村中小学减负研究 ，并取得好的成绩。 本课题属于应用型的科研课题，实验周期短，操作性强。但是， 学校对困难估计充分，专门抽调学校一批参加过课题实践的研 究型青年教师担任本课题。在这一批教师中，全部均为大专学 历，均在国家级、市级刊物上发表过专业文章或在各级比赛中 获奖，且有很强的理论研究水平。 本课题除了有坚实的领导班子和研究成员外，学校的硬件设施 也能够完全提供保证。学校拥有远程教育模式三的全套设备， 可利用多媒体室、网络教室向学生播放图文并茂的电教片，学 校创建的校园网将确保该课
12、题的顺利开展。并设立专项经费为 课题的开展保驾护航。 回眸我们的工作，取得的成绩令人欣喜，但由于我校的科研工 作还处于起步阶段，进行课题研究也是处于尝试阶段，因此， 我们在课题研究工作各方面还缺乏必要的经验。同时，与教学 工作相比，课题研究的人力物力还应加大投入的力度，我们的 整体研究的理论水平有待于进一步提高 “而今迈步正卓越，再上高楼，望尽天涯路” ，新的时期，新的 使命，勤劳智慧的刁校人，必将在上级主管部门的领导下，在 兄弟学校的并肩作战下，高擎“基础教育课程改革”旗帜，以 更多的智慧和心力，以更大的干劲和魄力，务实奋进，开拓进 取，扎扎实实做好各项教育科研工作，为学校教科研工作形成 第 8 页 新优势、再上新台阶而不懈努力！