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1、2018年第一学期六年级数学教学总结这一学年，我是六年级2班的数学教师和班主任，现在我将这一学年我的工作情况作以下几点总结：1、在数学教学上，我认真备课，钻研教材，为上好每一节课做充分的准备。数学是思维性很强的科学，而农村的孩子思维都比较简单，所以在学习数学上非常吃力，数学基础也就普遍低下。为了能让学生理解数学上的知识，我通常要找出与他们生活接近的实例来加以引导。比如，在教学“比的意义”时，我会让学生回忆打乒乓球数球的方式；在教学“圆的周长”时，让学生说说骑单车的情景。在课堂上，我尽量做到数学生活化，让学生从生活中寻找数学。保持一个欢快的课堂氛围，让学生在愉快中学习数学。我班有54名学生，学生
2、中素质参差不齐，差距很大，因为都是农村的学生，所以学习的主动性、积极性不够、学习习惯不够科学。针对此现状，我把学生学习习惯的培养，特别是后进生定为本学期的一个重要教学目标。为了实现这一目标，在课后，我坚持辅导学生，对有些基础的学生加强辅导，使他能对数学产生兴趣坚持学习。我对学生的学习要求是：学习不是一朝一夕，而贵在持之以恒。2、目标的完成情况，在教学上，我的目标有三：（1）、让学生坚持学习。（2）、数学生活化，从生活中寻找数学。（3）掌握基本的数学技能。这三个目标，我都已经完成，第一、我的学生坚持学习，没有辍学的现象。第二和第三可以合为统一目标：也就是学业成绩。我班的数学在天涯镇所有中名列第1
3、，这是学生努力的结果。3、我的教育宗旨是:让孩子独立，让孩子走出去。每一个锻炼的机会，我都不会放弃，竞争，辩论，调查，每一个机会都会发现新的东西，学生也由此多了一次锻炼，多了一份积累。以上是我的工作总结，作为数学教师，我的做法是学数学，用数学。在工作中我依然存在着很多的不足，总结过去，展望未来。明年的工作，我需要做以下的改正：1、上课时语速要放慢，一节课重要的是学生学会知识，而不是老师教完内容。2、用数学联系生活，在生活中学会数学。不要注重学生的学习成绩，而是学生的学习过程与方法。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自
4、讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中
5、不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、要增强学生与学生之间的交流，只有多交流才会尊重彼此。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
6、说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4、我应该要严格要求学生，把学生不讲究纪律的习惯改掉。