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1、第 1 页 多媒体物理教学工作总结模板1 特征码 ebhVjvDnfjiSeruUUHVq 随着经济社会的发展，科学技术的进步，多媒体已做为一 种辅助教学技术进入中小学校，进入教室课堂。作为农村学校， 多媒体教学在课堂中的应用，不仅能拓展学生的视野，更能激 发学生的学习积极性。作为一名农村学校教师，我们应该积极 探索适合农村实际教学情况的多媒体教学手段，发挥其积极的 作用，更好地为农村教育教学服务，通过几年的探索，我认为 要在农村做好多媒体教学工作，要把握好多媒体教学的以下几 个方面： 一.让多媒体成为学生进入课堂的辅助引领者 常言说：“兴趣是最好的老师。 ”八年级学生一开始想学好 物理的求知
2、欲很迫切，但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的， 当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们 能否学好物理的关键.为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习 物理的轨道，增强对物理的学习兴趣，引言课就尤为重要。为 上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件 也成为引领学生走进物理知识殿堂的工具。通过课件把文字、 第 2 页 图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形 象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引 学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有 序地观察，思考再结合实验，把学生的注意力和兴趣都调动起 来。学习兴趣会使学生产生积极的学习
3、态度，并以渴望和愉快 的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使物 理学习有好的开端。 二.让多媒体成为学习物理知识的辅助者 学生学习的主阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化知 识，提高科学素质的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如 何在最短时间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能， 课堂它是集中学生为一堂，教师精心组织和讲授，学生互动的 场所，所以课堂教学仍然是教学的主要阵地，因而课件是采用 多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。而物理 是一门自然学科，由实验和理论两部分组成。为更好的学习和 掌握物理知识和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、 密度高，也集了圆
4、形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方 面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的 物理概念和物理过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的 兴趣，收到了良好的教学效果。也成为学生学习物理知识的辅 助者。具体作用如下： 1、弥补传统教学的不足 第 3 页 多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽 象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充 分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良 好的氛围。例如，八年级上册第三章第五节显微镜和望远镜 一节，由于条件限制，望远镜的结构及其作用学生不宜理解， 我通过课件展示，学生从直观上更易理解，激发学生的学习兴 趣。
5、 2、.信息容量大 利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，增大信息量 的优化处理，减少了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高 了课堂教学效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象， 比语言包容的信息量更大。物理与人类的生产，生活关系非常 密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授 课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学 生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力 提供了条件。例如：在讲授初中物理教材中“探究凸透镜成像 的规律”时，为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像 的规律的基本内容，我利用课件的播放让学生边讲边学边实验， 让学生对凸透镜成像的
6、规律有比较全面的了解和体会。 3、多媒体教学体现了学生的主体作用 多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形 式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如： 第 4 页 初中物理教材中的“连通器和船闸” ，教学难度比较大，特别是 船闸，因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度更大。以 往教学时，教师往往是利用船闸挂图进行讲授。由于挂图缺乏 动态效果，讲解费时又费力，且教学效果仍不理想。通过下载 的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动 画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画： 某船处于某河的上游，正准备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸 门拉起一些，上
7、游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面 逐渐升高，直到和上游的水面保持相平;上游闸门打开，船从上 游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室 里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面逐渐下降，最后 和下游水面相平;下游闸门打开，船从闸室经闸门驶向下游。教 师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：a、船闸是连通 器吗?整个船闸相当于几个连通器?b、上游闸门拉起一些时，水 从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面最终 终处于什么状态?c、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关 闭上游闸门?d、下游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么 地方?为什么?闸室和下游的水面最终处于什
8、么状态?学生只要应 第 5 页 用前面学过的连通器的知识对上述问题进行分析，就能较好地 理解船闸的教学内容。这样使用视频展示来播放，来一个“现 场直播” ，每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。可 见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每位同学都有实验 的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的 积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效 率，改善了教学效果。 三、让多媒体成为复习课的良好助手 复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系 统化，从而形成知识网络结构。按照传统的教学方式上复习课， 往往是“老师讲，学生听” 。老师讲得口干舌操，学生听得昏昏 欲
9、睡。这种单调乏味的教学模式最后往往收效不大。复习课的 课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不 仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯的听 觉或视觉获取知识，变为视觉听觉同时使用，最大限度地刺激 学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过 知识结构展示知识点，然后讲解典型例题，再做例题。这样通 过丰富的教学表现力和感染力，突出了教学的重点，解决了教 学的难点，收到较好的教学效果。 多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开 发的潜力也是无穷的，但是由于农村条件的限制，对于多媒体 教学的使用也从在一些弊端： 第 6 页 1、多媒体课件较单一，多是下载的现成课件略为修改，具 有局限性。 2、多媒体教室的原因，上课要经常性的维持纪律。 3、现代学生较懒，多媒体上课学生一味只听，而不做笔记， 形成短时记忆。 多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越凸现它的优 越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功 能，还有待于继续探索、研究。