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1、2018年高考数学提分的全攻略在高考二轮复习不同阶段复习策略也是不同的：第一阶段：怎么做：看课本，认真的看课本，掌握每一个公式定理。怎么掌握呢，去了解它的推理过程，最后做到自己能够推出这个公式，别以为这一项没用，要知道10、11年的题都考到了公式证明。做课本的例题，课本的例题的思路比较简单，其知识点也是单一不会交叉的，如果课本上的例题你拿出来都会做了，说明你已经具备了一定的理解力。做课后练习题，前面的题是和课本例题一个级别的，如果课本上所有的题都会做了，那么基础夯实可以告一段落。第二阶段：是进行专题训练的阶段。高中数学，大抵是划分为三角函数、立体几何、数列、统计、导数和圆锥曲线这么些部分的（如
2、有遗漏，纯属我忘了）。我记得在经过了基础知识的夯实过后，我的三角函数基本是不用再复习了，立体几何因为不用计算二面角之后，也失去了它的战略意义，统计呢，因为文数貌似是没有排列组合的，也比较简单，所以重心就放在了其他几个专题上面。专题怎么练呢，我的方法是学习辅导书上给的小技巧，认真研究例题，然后先尝试自己重做例题（一定要理解了解题过程和原理再去做），再做辅导书上专题章节后面的题。抓住每一分，高考才能得高分审题分数学考试如果是由于审题不明是会导致大家丢分的，本来会做的题目，但是如果是由于审题出错了，可能会导致丢分。那么怎么避免丢分情况呢：1.划出考试中紧张情绪难以避免，但是为了防止你紧张到忘记了看过
3、的题目条件，在审题时把题目中的已知条件、未知条件等用笔划出，帮助回看题目时一下就找到，节约时间也避免出错。2.速度要慢经常有考生还没看清楚题目就下笔计算，这样的失分一定要避免。因此考生在考试时需要尽量平复紧张情绪，踏踏实实一字一句地读题，看清每一个字，要牢记“磨刀不误砍柴工”。二轮复习中赶紧养成这个习惯，审题时轻轻地划出关键条件，别放过任何一处蜘丝马迹。运算分在高考数学中，整张试卷都体现对考生计算能力的考查。考生在做数学题时运算丢分一般存在两种情况。第一种情况，考生的题目解答过程思路清晰、语言规范，但是答案运算错了，失去结果分，非常可惜。第二种情况，解答过程中有一步运算出现了错误，导致后面的越
4、算越乱，耗费了时间结果还是错的。重新做来不及了，放任不管肯定严重失分。不仅丢了时间和分数，后面的解题过程中心理压力也会增大，得不偿失。运算分的把握在于平时练习。数学的二轮复习中考练机会增多，考生在做题时要认真运算，运算做到稳、准、快。同时也给自己准备并实践应对考试运算问题的一些策略。考试遇到运算问题比较棘手的情况时，可以根据自己的情况选择跳过此题先做后面的题目、“死磕”5分钟再跳过、翻找演算纸找步骤等不同方法。书写分数学还有书写分？是的，你没听错。数学试卷上因为书写丢的分数可不比语文少，这并不是危言耸听。很多考生感觉题目写对了，但是最后却失分了。这往往由于书写潦草混乱，阅卷老师难以分辨最终失分
5、。1.卷面书写在二轮复习阶段，考生必须在所有的考试中严格要求自己的书写。解题过程要干净整齐、规范简洁，首先可以从书写上给阅卷老师留下好印象。同时，规范整齐的作答也可以帮助后期在检验时节省宝贵的时间，找到问题所在。如果你检查的时候发现自己写的自己都看不懂，怎么敢要求阅卷老师看得懂呢？2.草稿书写除了卷面书写，在草稿纸的书写也要整齐有序。在演算时给自己一个清晰的思路，如果出错也可以在演算纸上找到具体步骤，不必从头来过。具体的办法就是把一张A4纸，纵向折叠2次。然后从左侧第一竖排开始验算。演算时需要标注每个题目的题号，两个题目的验算步骤之间空两行左右空格，条理清楚方便在复查时查找。规范分有的考生作答
6、时，逻辑不清、答题不规范，很多必要的步骤都省略了，就会导致步骤分损失严重。更严重的是，有些考生到现在还不知道现阶段自己的步骤上存在问题，失分不多，从不往心里去。现在快点警惕起来，看看自己的步骤和答题语言规范吗？1.平时练习多注意平时的考试中，考生也会出现步骤失分的情况，但是分数不多，大都不太注意，很容易就被忽略了。但是高考差一分，名次差千个。平时失分时就要看看自己的步骤哪里有问题，有时自己答题已成习惯，根本发现不了。这种情况下就要求助老师和同学了。2.整理规范步骤对自己要求更高的考生，可以针对每个题型进行规范答题步骤的整理，以不变应万变。比如，可以从老师例题和满分试题中选取最规范的答题步骤，自
7、己整理归纳，消化吸收。每一分都要把握，每一分都很重要。这里多得一分，那里多得一分，五分上去，你就可以去更好的大学了。熟练分同样的题目，有的考生作答需要十分钟，有的则需要二十分钟，这就是对于题目和考点的熟悉程度决定的。二轮复习中，数学复习的重要任务就是千锤百炼，经常练习和考试，可以让考生对试题知识点保持高度熟练。这时是提高熟练分的最好时机。1.多点整理按照板块和类型整理你遇到的题目，比如你整理过了三角函数的多种解法，在考试的时候遇到此类型的题目就可以很快找到解法。只有自己踏踏实实去整理，才能更好地消化吸收，为自己所用。2.单点突破可能有的考生就是个别板块考试时用时特别长。这样的情况下，就需要考生
8、针对一个或者几个不熟练的板块进行反复、有针对性的练习，争取在考试中面对曾经的“老大难”也可以轻松应对。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文
9、章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总结起来，不光数学，很多科目的分数都是因为“马虎粗心、太着急、太紧张”而丢失。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。平复紧张心态，踏实复习每个考点、做好每道题，相信一定可以为你“捡”回不少分数。