《2015年中考天津市优秀作文选评.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年中考天津市优秀作文选评.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018年中考天津市优秀作文选评 真题回放 阅读下面的文字，然后按要求作文。 “晒”已经成为十分流行的网络用语，“晒”就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊；晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽；晒一本书、一首歌、一份心情同学们，你想晒点什么呢？ 题目晒出我的 请补充完整作文题目，写一篇文章。要求内容具体，有真情实感；除诗歌、戏剧外，文体不限；篇幅不得少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名。 写作点拨 这是一道“导语+标题+要求”的半命题作文，题目文字简练，贴近学生生活实际。写好本文，不妨从如下几方面入手。 一、读导语，明意蕴 作文要符合题意，首先必须准确、细致、全面地审
2、读文题，弄清导语材料所包含的意蕴。什么是“晒”？材料给出的答案是“分享”，如此“晒出我的 ”也可以理解为“分享我的 ”。横线上补充的内容，导语材料有三个简短的提示一是“晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊”，从中可提炼出“友情”或“友谊”；二是“晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽”，从中可提取出“个性”或“美丽”；三是“晒一本书、一首歌、一份心情”，横线上还可以是读某本书的感受，听某首歌的心得，一份喜悦、幸福、快乐或悲伤、痛苦的心情，等等。“”则提示考生，可以“晒”的内容很多很多，要选择自己印象最深、感受最独到、收获最大的经历或往事，这样才能更好地发挥自己的优势。 二、补文题，选材料 半命题
3、作文的补题非常关键，补题的过程，其实就是选材的过程。就本文来说，补题时应注意如下几点一是扬长避短，熟悉为先。如以“晒出我的照片”为题，即可从一组照片入手，勾勒出一幅自我成长的真实画卷。记叙自己的亲身经历，必然有话可说、有情可抒、有感可发。二是创新求异，独树一帜。如以“晒出我的宠物”为题，即可抓住自己家的宠物狗（猫）机警敏捷、通灵可爱的个性特征来描摹，必然内容新颖，手法独特。三是力避空泛，小处切入。如以“晒出我的宝典”为题，即可由某本书（经典名著）中的人物或情节拓展开来，联系自己的学习和生活实际，写出自己获得的独特感悟和深刻教益，必然能“就实避空”，做到切入小角度，挖掘大主题。四是思想健康，拓深
4、主题。如以“晒出我的梦想”为题，即可将个人的梦想与民族和国家的梦想联系起来，以展现当代青少年积极进取、昂扬向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。 三、展思路，定主题 补好了文题，我们就可按照命题作文的要求，拓展思路，筛选材料，确定主题。就本文来说，可参考如下几种写作思路一是晒出我的“幸福”。这是广义的“幸福”，包括喜悦、快乐、惬意、温馨、满足、甜蜜、得意等方面的情绪、感受。二是晒出我的“感悟”。主要指思想、认识等方面的所得，包括对生活的思考、对人生的感悟、对自己某些经历的反思、对社会上某些现象的针砭等等。三是晒出我的“珍藏”。首先是珍贵的、重要的；其次是很少公开的，如自己一段刻骨铭心、很少与人谈及
5、的往事，一本自己最喜欢、时常翻阅的好书，一首自己最喜欢、百听不厌的老歌，一份亲人、朋友送的纪念品等。四是晒出我的“糗事”。这是一段让自己尴尬不已的出丑经历，一个让自己哭笑不得的镜头，或自己的一些荒唐、离奇、怪异的疯狂举动，晒出来可能会有别样的感觉或感悟。不管你选定哪种立意角度，文章的主题必须鲜明突出，积极向上，体现文化和文明的正确走向，符合健康的价值观和审美观，反映建设“和谐社会”的时代潮流。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，
6、表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、讲文采，有个性 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?古人云“言而无文，行之不远。”好的习作离不开生动、亮丽的优美语言，这不仅能引人入胜、赏心悦目，更能使人从中获得美的享受。这就要求我们认真锤炼语言，做到表情达
7、意确切、形象、简约而意韵丰富，力求用流畅优美的语言体现出自己独特的个性化风采。有个性、有亮点的文章，才能得到读者（阅卷老师）的青睐。大家应注意如下几点一是标题须追求“眉清目秀”，注重色彩的点染，动态词语、修辞手法的运用。二是情节追求“一波三折”，可采用误会、陡转、巧合设置波澜。三是语言追求“文采动人”，锤炼词语，变换句式，采用比喻、排比等修辞手法等。此外，还要注意开头的点题铺设，文中的过渡照应，文尾的扣题，力求前后一致，首尾圆合。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。