《2016年江苏高考英语听力应试秘诀.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年江苏高考英语听力应试秘诀.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018年江苏高考英语听力应试秘诀 高考英语听力是高考英语试卷中的第一部分，占总分值的1/6，是很重要的一部分考核内容，也恰恰是大部分学生英语学习中的弱项。听力题分值比例高，而且与语法、阅读等书面考试题型相比，具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性。听力测试安排在英语考试的开头，所以听力测试的好坏不但影响着听力题本身的得分，而且还对后面的解题产生一定的心理影响，故做好听力测试题，首战告捷，保持最佳竞技状态，是获得英语高分的前提和关键。 一、高考听力测试题的特点 1.测试目的和要求 高考听力测试以语篇 （对话或独白） 为测试载体，在语言使用的场景中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是
2、考查考生对所听信息的正确理解和快速反应能力。听力测试要点包括1） 理解主旨和大意。2） 获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等。3） 简单推断谈话背景、人物关系等。4） 理解说话人的意图、观点或态度。一般来讲， 说话人总会有说话的意图，或提出或回答问题，阐述自己的观点，表明自己的态度。有时，说话者的意图或观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要我们去揣摩、推测。 2.测试的形式和难度 高考英语听力测试20分钟，共20个小题，计分20分。设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问类型，如what， who， when， where， why， how， what time， how
3、many， how much， how long， how old， how soon， how often 等，选项为“3选1”。听力测试共分两节第一节是听五段简短对话，每段对话后仅有一个选择题，每段对话仅读一遍。主要考查考生对语音、数字（时间、日期、号码、价格等）、字母、句子结构及句意等的快速反应能力和理解能力。 第二节包括5段对话或独白，共15小题，每段材料播放两遍。主要考查考生对较长对话或短文的整体理解和把握能力，及对细节的归纳综合能力和判断推理能力等。 在听力部分的两节中，第一节的材料内容较少，难度较小；第二节内容较多，难度稍大。录音文字材料的难度略低于阅读材料，全部采用口语体。听力
4、材料的读速接近于英美人的正常语速。2018年的全国江苏高考听力题与2018年的相比较，2018年的听力测试的语速明显加快，材料的长度也有所增加。这是一个值得引起我们注意的发展趋势。 3.测试的话题和材料 高考听力材料的选择非常重视语言的真实性原则，语言材料一般来源于实际生活，涉及到现实生活的方方面面，如日常生活、文化教育、传说、时事、人物、科普等。对话一般围绕一个日常生活的话题展开。如购物、买票、道别、感谢、打电话、约会、偏爱、祝愿和祝贺、提供帮助、请求、问路、看病、求救等。 二、高考听力测试的应试技巧 1.培养良好心态 听力测试题不同于其他题型，不可能像其他书面题型一样遇到不明白的地方可以回
5、过头来看前面的材料或停下来自由地思考一下。听力测试的做题速度是由命题人统一掌握的，录音材料瞬息即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。考生必须培养良好的心态。 1） 消除紧张心理。听力测试时，要做到心平气和，心态放松，精力集中。如果感到测试前心情比较紧张，做几次深呼吸，可有效缓解紧张情绪。 2） 克服急躁心理。有些同学在听力测试时，不是听材料大意，而是专注于听个别单词。有个别词没听懂，往往停下来去思索，随即产生急躁焦虑心理，头脑一片空白，等回过神来时，录音早已放完。因此要学会顾全大局，局部放弃而取整体，并借助“精神胜利法”给自已释压减负。 2.学会预测话题
6、 考生可以根据每个小题的问题及选项的提示来预测和推测录音材料的内容。从而做到心中有数，提前做好心理准备，获得主动。 1） 对话预测在听Part AShort conversation时，考生可以按照下列wh问题进行预测 Who are the two speakers？ What is the possible relationship between them？ When did they have the conversation？ Where did the conversation take place？ Why do they have the conversation？ What
7、did they plan to do？ 2） 语篇预测在Part BLonger Conversation的听力过程中，考生可以按下列问题展开预测What is the topic of the passage？ Who is the speaker？ What facts did the speaker offer？ 3） 依靠开篇句进行预测听力的第一句通常会透露出整片的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。例如Its the London Tea Trade Center.（2018江苏卷Text 10）。从这一开篇句我们可以预测的信息范围（1） 这是一篇关于茶道的话题。（2） 涉
8、及的对象是英国人。 4） 根据打印在试卷上的听力试题内容进行预测。例如（A） Husband and wife. （B） Waiter and customer. （C）Student and teacher. （D）Receptionist and guest. 3.拓宽背景知识 背景知识也是影响听力效果的一个重要因素。因为语言是一种工具，是知识和文化的载体，所以听力材料必定涉及科普知识和社会文化知识。考生的百科知识越广博，越有助于对听力材料的理解。广泛地阅读和收集各种信息，不但有助于扩大知识面，也有益于听力成绩的提高。 4.熟悉交际用语 听力考试中常出现Where does the con
9、versation take place？ What is the mans profession？ 之类的问题，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。熟悉特定的场景用语和，这一点很重要。 5.科学判断推理 听力测试对考生的判断推理能力提出了一定要求。要求考生把握整体内容，概括总结对话的主旨和大意；要求考生根据听力内容或背景效果，推测相关的具体内容，如时间、地点、身份、人物关系等；要求考生在理解大意的基础上推测说话人的意图、观点和态度等。要防止1） 以偏概全；2） 断章取义；3） 似是而非。 6.了解文体特点，注意结构层次 听独白是高考英语听力测试的形式之一，
10、其难度也较大，但如能充分了解独白的文体特点和结构层次，将有助于我们在听独白的过程中分清主次，将注意力集中在关键语句 （主题句） 和与问题有关的内容上来。独白大致可分为故事、演讲、新闻、介绍等。谈到结构层次，还应特别注意高考英语听力测试中的长对话。这些长对话轮次多，包含的信息量较大，对考生的综合能力要求较高。在长对话中，对话双方你问我答，就某一个问题进行较为深入的交谈，听起来有杂乱无章、应接不暇的感觉。例如高考英语听力试音材料中，双方提的几个问题Can I help you？ What kinds of events do you organize？ Could you tell me some
11、thing about the English evenings？ 为整个对话提供了清晰的轮廓，只要我们抓住这几个问题，弄清他们的答案，也就抓住了整个对话内容的要点，再回答问题也就比较容易了。因此，听长对话的时候，除了要注意掌握细节外，更重要的是要抓住对话双方提问所提供的线索，这样才能够理清思路，把握内容要点。 【典例分析】 【例1】 理解主旨、要义 任何一段对话或独白总是围绕一个主旨或者一个中心展开的。有时，主旨和要义比较明确；首句往往就是主旨，有时则会贯穿整个对话或独白，须我们自己去归纳、概括。如（以2018年高考听力题为例） Look at this picture. Its the L
12、ondon Tea Trade Centre. As you can see，. （Text10） 20. Whats the speaker talking about？ 【参考答案C】 A. The life of tea traders. B. Afternoon tea in Britain， Tom. C. The London Tea Trade. 【例2】 获取事实性的具体信息 为了说明和解释主旨，对话或独白中需要具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话主旨必不可少的内容，是听力考查的重点项目。如 W Hi Michael！ I heard you just ca
13、me back from a holiday. （Text 6） M Yes. I stayed for a week in China， and five days in India. W You do travel a lot， dont you？ Last year， you went to Norway， right？ M Well， Ive been to quite some countries， but not yet to Norway. Last summer， I toured Russia for two weeks. 7. Where did Michael go la
14、st year？ 【参考答案A】 A. Russia. B. Norway. C. India. 【例3】 对背景、说话者之间的关系能作出简单的推断 对话或独白发生的背景及说话者之间的关系对话语的含义有举足轻重的作用。对说话背景、说话者之间关系的理解程度，在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而是听力考查的重点项目。常提的问题是Whats the relationship between the speakers？ What can we learn from the dialogue？ 如 W Anything interesting in the paper today， dear
15、？ （Text 9） M Well， yeah. There are a few here that might interest us. Heres one for just four hundred dollars. It only has one bedroom， but it sounds nice， near Lake Street. W Yeah. Let me see what the cheapest twobedroom apartment is. 13. What is the probable relationship between the speakers？ 【参考答
16、案C】 A. Salesperson and customer. B. Homeowner and cleaner. C. Husband and wife. 【例4】 理解说话者的意图、观点或态度 一般说来，说话者总会有其意图，或提出问题，回答问题，或阐述自己的想法或意见。这里很大程度上有助于对整个对话的理解。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的句里行间，需听者去揣摩、推断。Whats the most probable result of the conversation？ What can we know about the man？ Whats ones opini
17、on about sb. / sth.？ 如 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Text 4 M This course is really difficult. （Text 4） W I dont think its all that bad.
18、 And well benefit a lot from it. M So， youre taking it too？ W Thats true. 4. What is the womans opinion about the course？ 【参考答案B】 A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教
19、习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。只要我们注重平时的基本功训练，再掌握一些听力秘诀，就能在高考英语听力测试中取得好成绩。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（作者吴涛，南京市第三高级中学）