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1、CAI技术在小学排球教学与训练中的应用研究 多媒体技术具有图文并茂等特点，使排球教学更加直观形象，有利于激发学生学习激情。CAI技术在排球教学上有其自身的优势，能够提升课堂教学效率，越来越受到广大体育教育工作者的重视，如何将现代教育技术肯传统体育教学相结合，在传承与发展的基础上，更新体育教学理念，是我们广大排球教学者亟需解决的问题。 CAI；排球教学与训练；应用 G807A2095-9214（2018）11-0026-01 一、前言 随着科学技术的不断革新，教学技术的不断改进，CAI技术已然成为日常学校教学中一项不可或缺的教学媒介，对课堂教学质量的提高和促进教师教学方法的优化有着积极的意义。电
2、子白板的运用已经取得了一定的效果，当前小学体育教学改革遇到新的问题，如何发挥CAI技术在小学排球教学中的积极作用，为小学排球教学注入新鲜的活力，是小学体育教师需要积极面对的课题。 二、小学排球教学存在不足 （一）传统的言传身教模式制约了学生学习的积极性 目前小学排球教学受到场地器材等因素的影响，大多数体育教师还是遵循的是言传身教的方法，教学手段单一，方法陈旧，填鸭式的教学在小学排球教学领域司空见惯，通过调查发现，有92%的小学体育教师在日常的教学中还是没有创新意识，延续的还是老一套的方法，常态课而是很随意，没有把现代的教学技术合理的运用到日常教学中。 （二）教师的排球专业知识影响小学生学习动作
3、的正确性 现在的教师培养模式主要有两种，一个是大专院校的体育学院培养的专门体育教师，一个是专业运动员退役后到学校从事教育。这两种模式都有一定的制约性，体育院校培养的专业体育教师，理论水平较高，而专业技师水平则不如专业运动员；专业运动员则相反，如何把两者很好的结合是我们需要解决的问题。 （三）排球专业技术的特性影响学生学习动作的直观性 排球技术的学习对学生的空间感觉要求比较高，就发球来说，从抛球到引臂击球，要学生很好的能掌握好这个击球的时机。扣球是排球中对学生要求最高的一项技术，学生从助跑起跳到扣球，这一系列的连贯动作，要求学生有很好的空间感，如果只靠教师的一言堂，在那说，或是枯燥的师范一下，学
4、生很难正确，直观的体会到技术的细节。 （四）环境因素制约学生学习排球知识时间的连贯性 体育课，作为一项特殊的课程，会受到一定的天气影响，毕竟有室内体育馆的学校还是少数，以往一道阴雨天气，学生就会被迫的在室内进行上课，而更多是自习课，这就影响了学生学习排球技术的时间上的连贯性。 三、CAI技术在小学排球教学与训练实践中的积极作用 （一）CAI技术能够有效弥补传统的教学模式的不足 CAI技术是指利用电子计算机的辅助作用进行教学活动，以动态的对话方式或者是视频图片形式呈现教学内容和教学过程的一项技术。 传统的排球教学在很大程度上会影响学生学习的积极性，而且由于教师精力的制约，不可能所有学生都关注到，
5、有些同学出现错误动作不及时纠正就很难改过来。所以利用CAI技术可以把学生的动作录制下来，然后放给学生自己看，在结合正确动作进行对比，学生就会很容易发现并纠正技术。 （二）利用CAI技术可以弥补教师教学上的不足 前面说过，教师也不是完美的，但是我们要利用现代教育技术弥补自己不足，在教学上做到精益求精。为了克服教师专业技术的不足，我们完全可以利用自己丰富的排球理论知识，结合网络正确的教学视频或者自己制作的教学视频进行讲解，只有教师示范的动作具有美感，才能激发学生的学习兴趣。 （三）CAI技术的运用可以让学生对所学动作有很好的直观性 小学阶段，学生认识事物的规律主要是主观的直观思维为主，学生的模仿能
6、力较强，可以充分发挥学生的自身优势。而且排球运动对学生的空间思维要求较高，扣球，发球，拦网，传球，发球等，都要求学生空间感较好，体育教师可以合理利用CAI技术将这些复杂的内容直观化，方便学生更好地学习。 （四）CAI技术运用能够保证排球技术学习的时间性 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟
7、。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。体育教学场所的特殊性，导致体育课在很多时候会被安排在室内进行，运动技术的学习必须保证一定的连贯性，所谓拳不离手曲不离口。CAI技术的运用就能够在一定程度上克服这个问题，将一些排球技术制作成课件或者视频，增加了学习兴趣，让学生主动探索排球技术的要点和细节，能很好的保
8、持排球学习的连贯性。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是
9、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总之，CAI技术作为一项崭新的教育技术，利用其直观形象和生动的画面能够激发学生的学习兴趣，能够为我们的排球教学提供一定的方便，但是它只是一种教学手段和教学媒介。作为体育老师，要能根据学生和教学内容的情况合理选择教学方法，既不一概否认传统教学，也不能唯现代技术独尊，要动态协调好二者的关系，时代在发展，教育在进步，科学的将崭新的现代科技有效的融入到我们日常的教学中，提高排球教学水平，是每名体育老师应该努力的方向。 （昆山市陆家中心小学校） 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇
10、文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1张丽萍.多媒体技术在体育教学中的运用J.学校体育学，2018，3（35）21-32.