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1、CDIO教育理念在高职旅游电子商务课程中的应用 针对高职院校旅游电子商务课程对实践教学环节认识不够，理论与实践脱节等问题，分析高职学生的特点以及旅游电子商务的课程特色，提出基于CDIO教育理念的旅游电子商务课程改革方案，通过参与式实践教学等创新教学方法调动学生的积极性，培养学生的职业素养在教学过程中取得了较好的成效。 高职教育 旅游电子商务 CDIO教育理念 G71 A 2095-3089（2018）05-0254-01 旅游电子商务是旅游管理专业的一门专业基础课，通过本课程的学习使学生弄清旅游电子商务的实质和内容，熟练使用电子商务进行旅游管理工作，并能为从事旅游电子商务开发（旅游电子商务项目
2、策划）工作起到铺垫作用。 1.高职院校旅游电子商务课程教学中存在的问题 旅游电子商务是一门理论性和实践性都很强的课程，是为了培养既掌握现代信息科学技术，又具备旅游商务活动实践能力的高素质人才。很多院校注重理论忽略实践。没有体现旅游电子商务的课程特色。各章节之间也没有很好的衔接。而旅游管理是一件系统工作，不可能分散割裂开来。 2.基于CDIO教学理念的旅游电子商务教学改革 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。CDIO理念的愿景为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实
3、世界的产品和系统的构思-设计-实现-运行（CDIO）过程的背景环境基础上的工程教育。CDIO体现了系统性、科学性和先进性的统一，代表了当代工程教育的发展趋势。 （1）基于CDIO理念的教学大纲制作（Conceive构思） 根据CDIO教育理念制作大纲时，可以兼顾学生实践能力与综合素养的提高。教学目标更加明确，应与企事业单位对学生的要求相吻合，提高其实用性。符合社会对人才的需求。针对以上目标，我们安排所有的课程在机房实验室进行。理论与实践学时各24学时。任课教师不仅要具备电子商务技术水平，同时要熟悉旅游管理相关流程，熟悉旅游产业的职位设定，工作细则等。 （2）项目的提出（Design设计） CD
4、IO理念以实现学生自主学习为目的。因此项目的设定应充分考虑到学生的工作需要。积极引导学生了解项目流程并参与项目制作。在实用性上激发学生学习兴趣，打消他们学习旅游电子商务无用的顾虑。旅游电子商务内容型理论性强，学生不清楚有何用，往往在学习过程中是为了考试而被动的学习。在教学过程中理论和实际结合的实例可以大大解放学生学习的兴趣，化被动学习为主动学习，调动学习的积极性。本学期我布置的项目是任选一个旅游目的地（不可重复），3-5天行程，制定详细行程单。 （3）做中学，做中教（Implement任务实现） 教师在对项目进行分析、操作示范的基础上给学生下达工作任务，学生针对任务的知识点、技能点进行咨询和学
5、习确定实施方案。制定工作计划。教学过程中我首先让学生了解一些知名旅游电子商务网站，给他们一个初步印象，经过简单的知识介绍和导入之后，带领学生实施项目，首先提出项目的任务，确定项目完成的功能，使学生带着明确的目的去汲取知识，有效减少学习的盲目性，随着项目的展开，教师根据需要进行知识点的讲授。学生由于带着任务听课，十分认真。例如，由于本项目中所涉及的机票、酒店必须真实，学生必须选择进入航空公司、酒店官网或者旅游代理网站进行票务查询，所以学生在听酒店电子商务等章节的时候格外认真。并且我要求所有作业发送到我邮箱。于是学生在学习电子商务基础章节的时候更加集中。 （4）评价考核机制（Operate运行成果
6、展示） 建立与CDIO模式相适应的多样化的考核评价机制。在评价机制中融入对学生个人能力，人际能力，学科知识，语言表达等综合素质的考察。每个小组派代表在全班展示成果，推广本小组线路。教师根据线路设计的合理性，真实性给出分数。其中机票，酒店，交通工具的安排必须通过电子商务渠道真实获取。所有小组展示完毕，全班同学匿名投票选出各自心目中最喜爱的三?l线路。得票最高的项目小组会获得加分。 3.结论 基于CDIO理念的教学方法改革是目前全国各种类型高职院校在积极探索的一个课题。旅游电子商务专业在快速发展的过程中，如何融入CDIO理念，将理论与实践有机地结合，培养出适应社会，适用于企业的应用型人才，仍需要不
7、断探索和完善。 1楼小明，CDIO背景下电子商务专业创新人才培养探索，科技展望，2018.16 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2涂芳，基于CDIO的电子商务专业实践课程改革与探索，当代教育实践与教学研究，2018.9 3梅燕，CDIO教育理念在国际电子商务课程教学中的应用，中国电子商务，2018.18 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求
8、学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4黄萍，CDIO标准在旅游管理本科专业人才培养中的应用探讨，乐山师范学院学报，2018.6“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。