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1、“中国梦”融入西藏高校思想政治教育的探索研究 高等教育是培养能够从事专业学术研究的高素质专业人才，高等院校人才素质好坏对未来国家建设将会产生不同的作用。进入新世纪，国与国之前的交流不断加强，一些外来思想以及不正确的观念不断进入高校，对大学生的思想产生了潜移默化的影响，使大学生的人生观和价值观产生错位，严重影响到高校人才培养的质量。中国梦的提出为高校大学生思想政治教育工作带来了全新的机遇，增强大学生思政教育针对性实效性，不断培养大学生的思想意识，促进大学生积极践行中国梦理念，实现中华民族伟大复兴。本文主要结合实际情况，分析了中国梦的含义以及中国梦在藏族高校学生思想政治教育的意义，最后提出了将中国
2、梦融入藏族高校思想政治教育的途径，希望通过本次研究对更好的促进大学生思想政治教育质量提升有一定帮助。 中国梦；藏族高校；思想政治教育；途径分析 高校思想政治教育工作在大学生日常生活和学习过程中占据着十分重要的地位。大学生思想政治教育是培养学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要措施，其明确了学生的发展方向，保证培养出来的人才符合社会发展需求。中国梦理念一提出就受到了社会大众的广泛关注，并且逐渐将这个理念传播开来。中国梦作为一种思想精髓，深刻包含了群众的思想内涵，对高校的思想政治教育工作有着显著的指导作用。藏族地区作为一个藏民聚居的地区开展中国梦教育，对保证大学生形成正确民族意志和思想意识有着很
3、大的帮助。因此，对藏族地区高等院校来说，必须增加中国梦教育理念，保证高校思想政治工作的先进性，使高校发展紧跟时代发展步伐，促进各项事业有序高效开展。 一、中国梦思想内涵分析 2018年11月29日，国家主席习近平在观看复兴之路展览时，提出了中国梦的理念。在党的十八大以来，习近平就关于实现中国梦的思想内涵进行了深刻的论述。中国梦是中国特色社会主义事业发展关键时期提出的重要思想，是中华民族儿女共同的愿望。中国梦包含了广阔的内涵。习近平指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦就是要实现国家民主富强，民族振兴、人民幸福。中国梦实现的前提是国家富强，只有保证国家富强，民族振兴才能有坚实的基础。而民族复兴是国家
4、兴旺的根本标志，是人民幸福的重要物质保证。国家富强和民族振兴，希望是广大的高校大学生，其思想政治素养的高低，直接决定了中国梦能否实现。因此，高校思想政治教育过程中积极践行中国梦理念，对实现民族振兴，国家富强以及人民幸福有着十分重要的促进作用。 二、中国梦融入藏族高校思想政治教育的重要意义分析 首先，中国梦融入藏族高校思想政治教育有利于大学生认清中国国情。进入新世纪，虽然我国一跃成为第二大世界经济体，我国仍位于发展中国家之列，依然处于社会主义初级阶段。虽然最近几年，我国居民生活水平显著提升，虽然经济在快速发展，但是我国的基本国情依然没有改变，在很多方面发展依然落后于发达国家。党的十八大报告中提出
5、，我国已经进入了改革深水区，很多不利因素会阻碍我国各个领域的发展，为了更好的解决这些突出问题，新一代的领导集体提出了坚持走实现中华民族伟大复兴的道路，由此中国梦理念正式提出。中国梦理念清楚的认识到现阶段世界发展动态、国家基本情况、党组织建设情况以及群众生产生活情况，这些先进的思想就为高校思想政治教育工作提供了全新的指导思想，引导广大学生更加关注国家和社会的发展进程，培养学生形成正确的价值观念，用先进的思想不断武装自己，从而促进大学生自觉参与到实现中华民族伟大复兴工程中来。 其次，有利于大学生坚定社会主义信念。理想和信念是大学生必须具备的两种精神信仰，其对任何人影响都是十分巨大的。在一个民族中一
6、旦形成了一个共同的精神信仰，将对民族发展产生一个巨大的推动力，促进民族发展兴旺。对于一个国家和民族来说，必须具备信念和理想，这是当前建设所有事业的根本。对于青年学生来说，要在日常生活和学习中不断提升自身的综合素质，毕业后为我国社会主义建设事业做出应有的贡献，真正成为社会主义现代化接班人。因此，就需要在大学校园中积极贯彻中国梦理念，保证大学生思想和行动与国家理想一致，为社会主义现代化建设夯实思想基础。 三、中国梦理念融入西藏高校思想政治教育的途径分析 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之
7、含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.在校园内积极营造学习中国梦理念的学习氛围 良好的学习氛围是提高教学质量的主要途径。少数民族
8、地区聚居着多种民族，在民族地区贯彻中国梦理念更应该营造良好的学习氛围，保证学生积极参与进去。只有让学生能够切实参与其中，才能帮助广大大学生加强对中国梦理念的认识和理解。良好的学习氛围有助于陶冶学生情操，从而潜移默化的培养学生道德修养和思政素质，保证学生树立远大抱负，为实现中华民族伟大复兴而奋斗努力。因此藏族高校要积极开展以中国梦为主题的实践活动，在活动制定和进行过程中，首先，要从思想上高度重视，活动要保证学校思想政治教育的高效开展和学生实践能力提升；其次，藏族地区高校可以建立活动联合举办机制，在各个高校内部建立长效的社会实践机制，在资金、设备等方面给予充分保障，从而保证各个高校学生都能够参与到
9、社会实践活动中；最后，依托中国梦理念积极开展以社会帮扶、志愿者服务以及下乡实践为基础的社会实践调查活动。通过开展活动一方面让学生充分认识到国家对于少数民族地区建设所给予的巨大的帮助，改善藏族基层地区农民群众的生活现状，从而激发大学生树立远大志向，提高思想认识，激励大学生树立承担社会责任的意识。 2.通过融入中国梦理念提高西藏高校学生专业技能 我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦就需要有强大的推动力，而这个推动力主要靠专业人才得以实现。高校在对大学生进行思想政治教育过程中，应该积极培养社会主义现代化建设需要的优秀人才。中国梦理念融入到高校思想政治教育工作中对提高大学生思想意识和政治素养十分有帮助。
10、但是实现中华民族伟大复兴所需要的专业人才除了要具备较高的思想政治意识之外，还必须具备高素质的专业技能，因此，就需要高校在注重培养学生思想政治意识的同时，加大专业技能培养，提高学生的综合素质，为国家和社会发展培养更多优秀人才。西藏高校在对大学生进行专业知识教学过程中，应该按照国家建设需求的人才对大学生进行培养教育，在专业知识教育的同时，将中国梦理念融入进去，保证学生思想和知识能够有效统一，充分调动学生的学习积极性，促进高校形成良好的学习风气和学习氛围，不断增强学生的综合学习能力。同时，教师日常教学之余，自身还要学习中国梦理念，不断提升教师队伍的思想素质，这样通过教师在课堂上的带动，在保证培养学生
11、专业能力的同时，无形中培养了学生的思想政治素养，教学效率和教学质量显著提升。 3.中国梦理念融入西藏高校思想政治教育体系的前提要从西藏高校实际出发 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大
12、多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。首先，少数民族地区是分裂和反分裂斗争的前沿阵地，少
13、数地区是维护国家长治久安，民族团结重要地区，藏族地区的分裂和反分裂斗争就为高校思想政治教育工作提出了更高的要求。对于西藏各个高校的思想政治教育工作和广大教师来说，必须从思想上树立马克思主义的指导地位，避免高校学生加入任何形式的分裂活动中，让高校的大学生充分认识到少数民族地区的稳定和民族团结工作的长期性和艰巨性。 其次，要不断增强学生的爱国意识、民族团结意识，让学生自觉维护国家统一和民族团结，让学生深刻认识到实现藏族稳定发展和中国梦之间的内在联系；其次，藏族地区经济发展落后，地区的高等教育水平不是很先进，这就需要高校结合中国梦理念和当地的实际情况，通过留住人才，引进人才，提高藏族地区的经济发展水
14、平，提高教育质量。 总之，加强和改进教育工作，对于促进大学生全面进步和发展有着十分重要作用。高校大学生思想政治教育包含方方面面的内容，而要将中国梦融入到教育中并非一朝一夕就能够完成的，需要大学的教育工作者从事长期工作，在潜移默化中形成共识，从而更好的促进大学生践行社会主义核心价值观，为中国梦的实现打下坚实的基础。 1刘颖.中国梦融入思想政治教育的价值实现J.湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2018（12）. 2肖通，占奕瑜.“中国梦”教育融入大学生思想政治教育的路径分析J.长春理工大学学报（社会科学版）.2018（02）. 3付洪涛.以社会主义核心价值观引领大学生践行“中国梦”J.雅安职业
15、技术学院学报.2018（04）. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4林志斌.高校开展“中国梦”主题教育的理论和实践研究探索J.河北企业.2018（12）5林候.“中国梦”融入大学生社会责任感培养研究J.湖北科技学院学报.2018（10）. 6张晓恒.“中国梦”视阈下加强大学生思想政治教育探讨浅议当代大学生的“成才梦”J.东方企业文化.2018（23）. 7刘瑞军，刘文丛.将“中国梦”融入大学生思想政治教育的理论探究J.吉林省教育学院学报（下旬）.2018（11）. （西藏大学教务处）