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1、“以学生为中心”的高职人才培养改革与创新 doi10.3969/j.issn.10017836.2018.06.020 收稿日期20180217 周逢旭（1964），男，安徽合肥人，副教授，从事农业高等职业教育、教学研究。 随着时代发展以及社会转型，国家不仅要重视经济方面的建设，同时还需关注职业人才的大力培养，因为人才是经济建设的动力，更是国家富强的重要保障。高职院校应将人才培养需要纳入日常工作生活之中，而对于人才的实际培养还需要建立在以学生为教育核心的基础上。从以学生为教育核心的理论依据着手分析，对以学生为中心的人才培养目标予以研究，最后探讨服务成就学生的关键举措，期望能够为后续关于人才培养
2、方面的研究提供理论参考。 以学生为中心；高职；人才培养 G710A10017836（2018）06005603 引言 众所周知，高职院校当前承担着高技能相关人才的培养重任，而为了较好地将该责任履行好，就需要紧跟时代发展脚步，不仅培养学生掌握必要的技能技术，而且还需要培养学生具备较高的专业素质，而这也是当前高职院校实施人才培养的重要目的所在。在以往高职院校实际教学中不难发现，以往以教师教为核心的教学方式已经较为滞后，新时期的高职院校更加需要贯彻学生为本的教学理念。换句话来讲，就是要将学生作为教育核心，所有的教学内容以及课程和相应教育手段均需要建立在为学生考虑的基础上，进而展现人才培养的实际创新性
3、，同时也才能真正地培养大量的高技能、高素质人才。 一、以学生为中心的理论依据 1党的教育方针、把立德树人作为教育的根本任务等 十八大报告中不仅强调了社会主义建设服务的重要性，而且也强调了教育的核心任务是立德树人，也就是要通过立德树人来实现国家接班人以及建设者的优质培育。可以说立德树人不仅是当前各个阶段教育的核心内容，也是党的重要教育方针，这对于以往困扰教育界的“怎样培育人才”问题予以了解决。立德树人中将“人”作为中心，这无疑是为各个高职院校指明了人才培养方向，那就是将学生作为中心来开展各项教学活动。而高职院校只有以学生为核心才是真正地响应国家教育方针，也才能真正将根本任务立德树人落实下去1。
4、2实现两个一百年目标、中华民族伟大复兴的需要 以学生为中心的人才培养可以良好实现立德树人，是国家百年目标以及伟大复兴的内在需求。十八大会议强调了百年奋斗目标以及伟大复兴的重要性，而无论是实现国家提出的奋斗目标，还是实现民族的伟大复兴均需要建立在人才力量基础之上。由此可见，培养人才对于实现复兴之梦的必要性，因此高职院校紧紧地跟随党的脚步，建立在学生本位基础上的教学将为人才的良好培养奠定基础，进而最终为民族复兴梦强国梦保驾护航。 3高职院校学生自身成长的需要 将学生作为教学中心不仅响应着党的教育方针，而且更加是学生自我良好成长的内在需求。以往众多的高职院校对于学生本位教学理念并不关注，仅仅是保持着
5、教师本位的滞后教学方式，换句话来讲就是教师是教学的核心对象，教师主动地传道授业，而学生被动性地进行知识接收以及消化，长此以往教师本位下的学生成长较为缓慢，或者是可以说学生长期被动学习很难对学习提起兴趣，被动性接受消化知识还较容易形成学生在学习上的懒惰习惯等等，这也严重阻碍了学生快速良好成长，而当前高职院校贯彻并坚持学生本位，则关注学生在主观能动性上的有效发挥，促使学生燃起学习热情，主动积极融入高职学习当中2。 二、以学生为中心的人才培养目标 1重塑学生自信，矫正学生品格，提升学生认同 以学生为中心也就是上文中提到的学生本位，而高职院校建立在学生本位基础上的人才培养关注学生日常学习状况，强调的是
6、将每一个学生对于学习的积极性充分地调动起来，帮助那些学习信心不足以及学习上有困难的学生能够尽快融入学习之中。并通过学习上的点点成绩将自信重塑起来。此外，依托于教师的关心以及教育还能够对性格以及品格上有所欠缺上的学生予以矫正，最重要的是学生本位更受学生欢迎以及认同。 2厚植文化底蕴，精湛一技之长 高职院校建立在学生本位基础上的人才培养还能够促使学生将技能优化，从高职院校教育本质上来讲强调的技能人才的培育，而学生本位教育思想则不仅仅关注技能培养，而且还关注其文化知识的提升。换句话来讲，就是将学生需要掌握的技能升级，与此同时促进高职学生文化知识的充分性掌握，技能与文化知识双手抓同时两手都要硬，最终实
7、现学生文化底蕴的深厚以及一技之长的精湛。 3锻造工匠精神，打造大国工匠 高职院校建立在学生本位基础上的人才培养重要目标除了体现在上述两方面之外，还体现在工匠精神的良好锻造上，可以说我国当前不缺技术人才，缺的是技术高深的人才，缺的是拥有匠人精神的人才，这些人才能够将自身技能不断优化提升并持之以恒，无论是遇到怎样的困难也能够不放弃自己的技能等等，精益求精同时刻苦专研，而这也是现今高职院校实际人才培养的重要目标。 三、“以?W生为中心”的高职人才培养具体举措 1搭建学生成长平台，共筑学生荣誉体系 新时期教育理论认为，在针对学生进行培养的过程中，应当坚守以学生为中心原则，搭建学生健康成长平台，将以学生
8、为中心落实到位。教师和学生应保持平等关系，师生和谐关系应是教学工作开展的第一步3。传统高职人才培养过程中教师“一言堂”的做法在今天已经不适用，所以教师要努力处理好同学生们的关系，帮助学生搭建好成长的平台一是教师要和家长保持密切往来，这样对学生在家的情况可以实时了解，家长也可及时掌握孩子学校的表现。二是高职教师可试着同学生多谈心，要用真心换真心，给学生充分信任与尊重，让师生关系变得更加融洽。对学生有性格缺陷和必须纠正的错误，教师尽量不要采取批评和言语侮辱的做法，不然会使学生自尊被伤，影响健康人格形成。所以，教师要用真诚态度、宽广胸襟包容学生，进而采取柔性方法帮助学生改正错误。 结束语 当前国家对
9、于文化教育极为重视，强调不仅仅是中学需要深入教学改革，中职以及高职和相应的本科院校均需要将教学改革重视起来。针对高职院校而言，改革创新包含众多的内容，如为学生进行成长平台的实际搭建，进行荣誉体系的良好构建，将关键节点狠抓、紧抓，将专业课程予以强化健全，将师资队伍予以有效建设，更加需要提供学生良好的校园文化。此外，实训平台的完善也较为重要，能够保障学生将所学知识进行良好实践，而上述这些改革创新内容核心均是围绕学生来展开以及构建。换句话来讲，高职院校采取的所有人才培养措施需要体现出学生为本的中心理念，而本文将高职院校基于学生本位培养人才作为研究核心，旨在为高职院校更好地培育大批人才献出自己的一份研
10、究力量。 1丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新J.高等工程教育研究，2018（1）119124. 2袁清萍.“以?W生为中心”的高职人才培养改革与创新J.池州学院学报，2018（3）128130. 3冯小君，吴晓琴.“以学生为中心”的高职护理人才培养改革J.卫生职业教育，2018（18）6162. 4沈燕燕.浅析高职院校人才培养模式的改革与创新J.长沙大学学报，2018（6）128129. 5陈曦.复旦大学通识教育造就栋梁之才J.教育与职业，2018（34）. 6潘云鹤，路甬祥，韩祯祥，吕维雪，吴健.拔尖创新人才培养二十年的探索与实践J.中国大学教学，2018（11）. Reform a
11、nd Innovation of “Studentcentered” Talent Training in Higher Vocational Education 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。ZHOU Fengxu （Department of Biological Application Technology， Hefei Tech
12、nical College， Hefei 238000， China） AbstractWith the development of the times and the social transformation， the state should not only pay attention to the economic construction， but also the cultivation of professional talents， because talents are the driving force of economic construction， and the
13、 important guarantee for national prosperity. Higher vocational colleges should include personnel training in the daily life， and the actual training of talents also needs to be studentcentered. Based on the theoretical basis of taking students as the core of education， this paper analyzes the stude
14、ntcentered cultivation goal， and finally discusses the key measures of serving students in order to provide theoretical reference for talent cultivation in the future. Key wordsstudentcentered； higher vocational college； talent training 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的
15、水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（责任编辑侯秀梅）2018年6月第36卷第6
16、期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2018Vol.36 No.6课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。