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1、“全员参与”的中小学运动会模式探讨 G812.3 文献标识A 1009-9328（2018）07-040-01 学校运动会是学校体育中的重要组成部分，是促进学生身心健康发展，培养良好的意志品质的重要手段。对以往的学校运动会进行反思与改进，使运动会成为全体学生参与的，以集体为单位的，形式多样，健康快乐的“全员参与”的运动会。 中小学 运动会 全员参与 学校运动会是检验学生身体素质和运动水平，培养学生良好意志品质的重要途径，也是推动校内群体活动有序开展的一个平台。随着素质教育和新课程的改革的深入发展，学校运动会的作用日益凸显。传统的学校体育运动会在项目设置、参与人数和赛程组织上越来越不能满足学生在
2、体育运动中的需求，因此，探索以形式多样、全员参与、快乐趣味的新型运动会变得十分重要。 一、中小学运动会现状 （一）正确认识学校运动会 学校体育是以学生为参与主体，以身体活动为媒介，以增强体质，增进健康，培养学生的道德和意志品质，促进学生身心健康发展的文化活动。学校运动会是综合性的学校运动竞赛活动，它不仅是学校体育工作的重要内容及其组织形式，也是学校重要的综合性文化活动，它具有综合育人的价值，在促进学生全面发展、校风校貌建设等方面发挥着重要作用。 （二）中小学运动会中存在的问题 由于时间原因，运动会的时间大都为一天，比赛项目少，报名人数少，且成绩差异较大；参与面不够广泛，主要是体育特长生之间进行
3、比赛，其他学生没有参与的机会，存在不公平性；体育文化氛围不浓厚，趣味项目的参与过少，竞技运动的倾向浓厚，不能面向全体学生。 （三）运动会中“少数人干，多数人看”的原因 传统的运动会在项目设置上以竞技性的个人项目为主，且每个项目都有人数的限制，使得运动会成为运动能力较强的学生的运动会，其他学生便成为了观众；部分学生由于自身的运动水平较差，而参加运动会的同学承担着为班级争光的责任，使得学生参与运动会的积极性减弱；运动会的分组大都是以班级为单位，同年级之间的竞争，所以当其他年级进行比赛活动时，学生对运动会的关注度就会降低。 二、中小学“全员参与”的运动会 （一）“全员参与”的运动会模式 “全员参与”
4、意味着全体学生都能参加，在项目的设置上要突出趣味性、游戏性和普及性，使所有学生都能参加，但也要有一定的运动强度，否则无法到达锻炼身体的目的。比赛不以成绩排名，而是所有参与的学生都能得分，只有分数上的高低不同，让每个学生都能感受到自己为集体做了贡献。其次，“全员”还包括家长和老师，设置一些项目要求学生同家长、老师共同参与，通过与孩子一起活动，让家长和老师对孩子参与体育运动给予更多的支持，增进家长与孩子的情感互动。 （二）“全员参与”的重要性 “全员参与”的运动会使全体学生得到真实的运动体验，使学生得到运动的教化，尊重他人，遵守规则，在体育竞赛中公平竞争，互帮互助，增强集体意识，同时也培养了学生顽
5、强拼搏、努力进取的意志品质。“全员参与”有利于参与的公平性，所有学生都有机会参与其中，融入集体，促进学生的身心健康发展。 三、中小学“全员参与”运动会的设计 学校运动会的设计应遵守全体性、教育性、多样性、趣味性、普及型、安全性的原则，使全体学生在安全的环境下，积极参与到多种多样、充满趣味性的活动中去，并从中得到身体和品质等多方面的教化。 （一）项目设置上的改进 全员运动会在项目设置上，需要结合学生生长发育的特点及其兴趣爱好，设计一些趣味性较强的集体合作项目，如拔河、齐心协力走、障碍跑接力，“龙卷风”等。除了集体合作项目，还应有师生合作项目、家长参与项目和亲子项目，并适当保留个人竞技项目，使运动
6、会既有竞技性，也有娱乐性，趣味性，让全体学生都有合适的参与项目，充分体现项目的多样性和不同项目的竞赛特点，使整个运动会丰富多彩。 （二）学生的分组 传统的运动会是以各班级为单位，各年级之间相互竞争，不同年级间学生的互动少，所以在多数时间里，学生会感到无聊。借鉴日本小学生运动会的分组形式，打破班级的限制，将所有学生分为两组，身着不同颜色的运动服，每组中包含着各个年级的学生，这样不仅有利于不同年级的学生相互沟通交流，更使得整个运动会期间的所有比赛项目与每个学生都息息相关，可以让学生始终保持的对运动会的热情。 （三）运动会的组织 在举办运动会前，要做好赛前的宣传动员工作，安排好竞赛的裁判工作，做好场
7、地器材的安全检查与维护以及医务监督等工作。运动会的组织工作可以挑选部分学生协助教师进行裁判工作，场地器材的设置和比赛的志愿服务等，增加学生的参与度，增强学生的集体意识和帮助他人、服务他人的意识。 （四）营造良好的氛围 运动会的热情不高，一部分是项目设置的问题，更重要的是缺乏良好的运动氛围，因此在运动会中增加全体运动员宣誓，队伍间相互加油助威的环节，各队伍组织好啦啦队，从而营造出积极活跃的运动会氛围，鼓励更多的学生参与到运动会中。在各个项目中间，穿插以年级为单位的集体表演，使运动会更具有观赏性，同时也吸引更多的家长参与学校运动会，使家长提高对孩子进行身体锻炼的意识。 一般说来，“教师”概念之形成
8、经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1 曹冰，佟彦旭.沈阳市中小学生运动会的现状及其对策研究J. 辽宁体育科技.2018.12. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而
9、另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2 毛振明.国培对话之十一如何开展学生喜欢的全员运动会J.体育教学.2018，1110-12. 3 李映红.对钟晓旭开展全员运动会模式的探讨J.体育教学.2018.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保
10、证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。