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1、“城市道路与交通规划”研究生课程案例教学体系构建研究 本文以“城市道路与交通规划”研究生课程为例，提出教学案例选取准则，以具体科研实践项目为基础凝练加工提取理论案例和实操案例建成课程教学案例库，结合本课程教学需求，就案例教学提出教学设计，深化案例教学对提高学生实践能力的教学效果。 硕士研究生 专业课程 案例教学 城市道路与交通规划 【基金项目】全国工程专业学位研究生教育自选研究课题（2018-ZX-379）；长安大学中央高校教育教学改革专项项目（jgy16034），长安大学中央高校教育教学改革专项项目（jgy16011）。 G64 A 2095-3089（2018）10-0256-01 一、引
2、言 “城市道路与交通规划”课程是高等学校交通运输规划与管理专业硕士研究生核心课程之一，其目的是为培养城市交通规划工程师提供坚实的理论基础和过硬的专业技能。该课程具有很强的实践性和工程性特点，这就要求在课程教学过程中以系统、详细的案例教学作为支撑，培养学生解决实际问题和创新能力的培养目标。本文研究旨在结合“城市道路与交通规划”课程教学，通过案例教学，使研究生在城市交通方面的分析能力、解决问题和规划设计能力达到较强的理论和实践水平，完善本课程教学体系。 二、案例教学法 案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统
3、的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 案例教学强调教学目的不应该简单地放在老师对学生的“教”上，而应该着眼于老师和学生、特别是学生和学生之间彼此互动的“学”上。要考虑整个教学计划的进度，特别是案例部分的安排及其可能取得的效果，要注意平衡案例部分和理论部分、实践部分的比例关系1。“一言堂”和“灌输式”的教学方式，在研究生教育飞速发展的今天应该成为过去式。教学方法作为一种手段是为实现教学目标服务的，从培养角度出发，这种目标表现为“培养研究生的创新能力，独立从事科学研究的能力和综合素质的提高”，而案例教学将有助于这个目标的实现2。 三、“城市道路与交通规划”案例库构建 根据“城
4、市道路与交通规划”课程特点，将本课程的案例教学分为理论教学案例和实操教学案例两部分。理论教学案例部分主要结合课程中城市交通规划基础知识和基本原理相关内容的教学，从交通规划模型、交通调查方案设计、交通数据采集与分析等方面选取案例，通过案例教学使学生掌握城市交通规划基本原理；实操教学案例部分主要针对城市综合交通规划和专项规划（公交规划、轨道交通规划、路网规划、慢行交通规划、货运交通规划、停车规划等）。针对不同类型从大量科研实践项目中凝练提出典型案例建成案例库，并不断滚动更新。 根据案例教学的特点，“城市道路与交通规划”课程教学案例必须满足以下几个准则（1）真实性。所有教学案例均取材于实际，来自本课
5、程教学团队和长安大学公路学院交通研究所各类相关科研项目，为了便于学生的理解，尽量采用当地的项目，大部分同学对当地城市或区域比较熟悉，有一定的日常认知，这样的案例更容易在学生中引起共鸣。（2）典型性。所选案例与课程教学内容紧密相关，紧紧围绕教学内容中所涉及的思想、理论、原理、方法、观点，让所学理论知识尽可能体现在案例分析之中。（3）完整性。案例应包括两大要素第一要素围绕案例框架，第二要素围绕具体内容。 城市道路与交通规划”课程案例库具体构成如下 理论型案例共5个，包括居民出行调查方案设计与数据处理、多模式出行选择行为模型、交通模型不确定性分析、交通网络分析理论与方法、常规公交规划理论与方法等。这
6、些案例来自于2018年西安市居民出行调查以及国家自然基金、省基金、住建部计划项目、中央高校基金等纵向科研课题。 实操型案例共22个，包括建设项目交通影响评价（4个）、轨道交通不同阶段客流预测与分析（4个）、常规公交规划（2个）、城市道路网规划（2个）、停车场规划（2个）、轨道交通网络规划（2个）、货运交通规划与组织（2个）、自行车交通规划（2个）、城市综合交通规划（2个）。这些案例均来自于西安市、咸阳市、西咸新区三地的相关横向科研项目。 四、案例教学设计 在该课程教学中使用的案例教学，首先要明确其教学计划，包括教学对象、教学目的、预达到的教学效果以及对教学过程的整体设计及其过程控制。本文以“城
7、市轨道交通网络规划”授课内容为例，介绍我们在该课程案例教学过程中的教学设计。 在课程中介绍“城市轨道交通网络规划”章节时，我们选用了西安市城市快速轨道交通线网规划。 （1）明确案例的教学目标。通过该案例教学要求学生掌握城市轨道交通规划与道路规划的不同，掌握轨道交通网络规划的技术流程和关键技术。 （2）案例教学过程设计。课前计划下发西安市城市背景资料、查阅文献资料清?危?要求学生事先对案例背景有充分的了解，通过查阅文献对案例中的重点和难点问题先做基础准备。上课安排通过多种方式引导学生进行思考、分析、归纳、总结，最终实现掌握知识以及提高解决问题能力的目的。以介绍的方式，由教师讲解轨道交通规划技术路
8、线；以讨论的方式，引导学生思考轨道交通网规划与道路网规划在理念、方法和技术上的异同，教师做总结；将学生分成若干组，每组论证其中一条线路的规划合理性，每组轮流汇报，其他组质询。课后计划要求学生提交本案例学习总结报告，教师批阅、点评、总结。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼
9、儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪
10、咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1付军，冯丽，刘媛.“风景园林设计与实训”案例教学实践与探讨以北京农学院专业学位研究生课程为例J.河北农业大学学报（农林教育版），2018，17（06）105-108. 2吕军书.浅析案例教学在研究生教学中的运用以哈佛案例教学为实证J.经济研究导刊，2018，11（06）254-255. 马超群（1978-），男，汉族，浙江东阳人，工学博士，副教授，研究方向交通规划。 王玉萍（1978-），女，汉族，山东汶上人，工学博士，副教授，研究方向交通规划。