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1、“学分银行”制度在社区教育中的应用研究 社区教育施行“学分银行”制度是由社区教育的公益性、公平性、自主性、开放性、多样性、灵活性、补充性、复杂性等特点决定的，它的有效实施，将有利于建设学习型社区，有利于推进教育公平，有利于改进教育服务，让教育更好地为社区居民服务。鉴于“学分银行”在其发展的过程中存在各种障碍，社区教育“学分银行”制度也须采取有别于学校教育的实施策略。 学分银行；社区教育；终身学习；学习型社会 G77A10018794（2018）05000503 “学分银行”是一种模拟或借鉴银行的功能特点使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式，它具备学分存储功能、汇兑功能，
2、但又不是真正意义上的银行，它存储和兑换的不是货币而是学分、学历或资格证书。“学分银行”是建立在终身教育、终身学习的理念之上的，它为我国构建终身教育体系和教育立交桥提供了制度保证和技术支持。学分银行实现了各种教育形式之间的资源共享，为终身教育思想的实现提供了一种比较理想的方式。 一、“学分银行”制度在社区教育中的作用 终身教育和全民终身学习正在世界范围内成为一种趋势，人们接受教育的需求大大增加，而教育又必须满足人们多层次多样化的需求。实行“学分银行”制度是实现终身学习，满足人们多层次多样化学习需求的有效方式。在我国，学分银行制度已初步应用于职业教育、成人教育、社区教育等领域。社区教育的自身特点决
3、定了社区教育学习程度的计量方式与传统方式有很大不同，它没有办法采用类似传统教育显性课程、隐性课程的课程评估方式，只能更多地评估课程完成之后的结果，学分银行制度建设是一种比较理想的方式。 社区教育中的“学分银行”制度主要面向社区居民的个人继续学习要求，以提升居民综合素质为主导方向，主要以开展多样化的文化教育活动，来满足社区全体成员的各种教育需求。这种“学分银行”制度使居民不仅可以积累学习成绩，还可以积累健康，其在社区教育中的作用不言而喻。 1有利于强化社区教育服务性功能 社区教育是一种公益性的教育，主要由政府主办，以为社区居民提供服务为宗旨；社区教育是一种自主性的教育，社区居民自愿选择，宽进宽出
4、，即每一个社区居民可根据自己的需求选择接受教育与否，无需严格的准入制度和考核制度；社区教育是一种开放性的教育，资源共享，多元主体，即社区教育主体多种多样，主要由老年人、孩子、妇女等构成，他们共享社区的教育资源；此外社区教育还是一种多样性的教育，包罗万象，各取所需，即社区教育形式多种多样、丰富多彩，不同类型的社区居民可根据自身的需求，进行选择；社区教育的公益性、自主性、开放性、多样性特点给“学分银行”制度的运行提供了良好的环境基础。社区教育的意义突破了传统学校教育的价值取向，既是为获得知识，提高素质而学习，也为休闲娱乐提高生活质量而学习，学习不完全是一种时间、精力和经济的投资，还是一种生活享受和
5、生活消费。“学分银行”制度的开放性的学分积累、开放性的申请学历证书和学位证书很好地满足了社区居民自愿选择，多样参与的需求，也符合社区教育为居民服务的，宽进宽出的宗旨。因此，“学分银行”制度一方面为社区居民不断学习，更新知识，及时提高职业能力、发展能力、创新能力、身体素质，不断完善自身、提高生活素养创造机会，另一方面也为社区教育强化服务性功能提供了动力。 2有利于推进教育公平 当今社会是一个重视学历、文凭的社会，但我国的社区教育往往注重技能培训，注重丰富居民的精神生活，无法很好地实现学历教育与非学历教育之间的衔接。社区教育不是精英教育，也不是学历教育，它主要是一种服务性教育。社区教育的发展应该致
6、力于为社区居民的终身发展创造良好的社会环境，致力于为社区居民提供终身学习的平台、着力于关注弱势群体，为他们提供谋生技能的培训，使他们获得受教育的机会，习得一技之长。社区教育是一种“宽进宽出”的非强迫性教育，只要自身有需求即可参与社区教育中并无严格的考核和结业要求。此外，只要社区居民参与社区的教育活动，社区教育中的“学分银行”就给予他们学分的认可，这不仅真正体现了以人为本的原则，也是将教育公平落到实处的重要举措。 3有利于推动全民终身学习 社区教育中的“学分银行”制度，其“全纳”的学习对象，“开放”的学习模式，让学习者可以灵活地选择学习内容、时间和方式，自主决定参加哪种考试和鉴定，相机调整个人学
7、业目标和程度。而将社区居民的学习成果按照学历教育课程学分存入“学分银行”，有需要的居民可以将其进行转换，在减少了社区居民的学习时间和成本的同时，提高了学业的导向性；在避免了学历教育的功利压力的同时，激发成人终身学习欲望和学习热情，从而促进终身学习。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱
8、翻参考书吗?4有利于建设学习型社会 随着终身教育和终身学习理念的深入，学习和受教育成为人们生存和发展的基本要求。全民终身学习的学习者不仅仅是个人，还应涵盖家庭、社区、社团、组织、政府等各类型的组织形式在内。因此无论是个人还是组织都要持续学习才能适应社会的发展要求，而社会又必须向个人提供能够实现人人学习和终身学习的必要条件和社会保障，而社区教育在此过程中发挥了积极的作用。社区居民的终身学习是社区教育的主要目的。“学分银行”制度为社区居民的终身学习提供了开放的环境，丰富的教育资源，满足了社区居民多样化的学习需求，促进了社区居民的全面发展，是建设学习型社区重要的社会基础。 唐宋或更早之前，针对“经学
9、”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
10、二、“学分银行”制度在社区教育中施行面临的障碍从实践的发展来看，“学分银行”制度应用于社区教育领域，可发挥重要的作用，所有人都可以从“学分银行”制度中受益。尤其是那些想进行继续教育和丰富自己生活的社区居民。但是“学分银行”在发展的过程中，也面临诸多障碍。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1“学分银行”制度主体含糊，难以实现社区教育与学分银行制度的共同目标