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1、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用之我见 初中数学的教学在初中的教学生涯中占据着重要地位，但是随着教学模式的改革，传统的数学教学已经越来越不适应当前教育的发展。而“导学互动”教学模式的产生不但能够提高学生学习数学的兴趣，还能够让学生在自主学习的过程中获得乐趣，让学生的学习能力得到提升。 导学互动 教学模式 初中数学 教学 作用 G633.6 A 2095-3089（2018）27-0123-01 随着人们对教育的越发重视，越来越多的人对学生的基础教育给予了极大的关注。在初中数学的教学阶段许多的同学对于数学没有太大的兴趣，导致了在学习数学这一学科时事倍功半。为了解决这样一个普遍存在的问题，
2、我们提出“导学互动”的新型教学教学模式，即把老师的教学过程和学生主动学习的工程结合起来，达到培养学生的学习能力，提高学生的综合素质的目的。 1 对“导学互动”教学模式的认知 “导学互动”是一种把导学结合及互动探究两者相结合的一种新型教学模式，旨在改变传统教学模式中存在的问题，即引导原来的单一教学向多元化方向发展，让学生在得到老师引导的条件下自己主动去学习去思考，从而完成自身能力的提升。导学互动教学模式分为了四个步骤，分别为“自学导纲”“合作互动”“导学归纳”“反馈训练”。在“自学导纲”中，主要是老师用创设问题情景的方式引入新课，然后让学生根据已经写好的教课导纲进行独立学习；“合作互动”则是指在
3、完成自学导纲的过程中发现问题，然后就这个出现的问题让学生进行讨论或者是在寻求老师的帮助下得到解决，然后老师再把一些大家遇到的共同的问题进行汇总，在课堂上再对这些问题进行详细的讲解；“导学归纳”是指老师对新课的知识进行简单的概括归纳，学生经过老师的引导归纳之后对知识进行重温，再进行自我归纳和总结，把知识转化为自己的；“反馈训练”则是指对学生所学的知识进行课堂训练或者是反馈指导，主要是让学生对所学的知识进行再巩固。 1.1 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力
4、，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在刚进行初中数学的教学时，为了让学生对即将学习的东西产生兴趣，我们需要用
5、一个比较有趣的方式进行引入，以此吸引学生的注意力，从而让学生在一开始的教学过程中就跟随着老师的步伐走，集中注意力。所以老师在进行新课的教学时，保持所提问题的趣味性能够让学生快速融入课堂。在教学的过程中，师生之间的互动也是非常重要的学习模式，导学互动强调的是老师的引导作用和学生的自主学习能力。在课堂上进行师生之间的互动，不但可以打破传统教学模式中，老师讲、学生听的单一枯燥的教学方式，让学生也参与到教学环节中来，还可以让学生成为课堂的主人，更加独立自主地进行课堂学习。在导学互动过程中，老师从原来的知识灌输者转变为知识学习的引导者，学生从原来的知识倾听变为了主动参与知识学习，这样的一种学习模式的转变
6、，不但让学生有了更多独立自主的思考和分析空间，最主要的是能够让学生自主地进行学习，充分发挥自己的潜在能力。在学习过程中，主要是依靠学生自己进行知识的挖掘，在遇到一些不懂的地方才让老师进行指导或者补充，这样学生就可以很容易地了解相关知识的重点，并对知识进行归纳。 2 “导学互动”教学模式对初中数学教学的作用 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬
7、那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.1 提高初中数学教师的教学水平 在传统的初中数学教学模式中，老师一般采用的都是根据教材内容结合自己的教学经验对学生进行知识灌输，在这种教学模式下，主要强调的是老师的教学经验，讲课的方式是否吸引人或者是老师对整个教学内容的把握，在
8、这样的一种教学模式中，我们最主要强调的是老师的讲课能力，因为在这一过程中，学生能够学习到的知识都是通过老师自身的水平决定的。但是在“导学互动”的教学模式中，我们更强调的是老师对学生进行学习的一个引导能力、对学生的知识把握能力以及对整个课堂学习氛围的调控能力。所以“导学互动”模式不但是对学生产生了巨大的影响，也对老师提出来更高的要求。在这种教学模式的转变过程中，老师可以更加认真地准备教学材料，对整个教学课堂有一个适当的把控能力，从而提高教师的数学教学水平和应变能力。 2.2 提高学生的自主学习能力和合作意识 在导学互动的教学方式下，学生摆脱了原来教学模式下被动倾听的状态，从只能被动接受到主动参与
9、知识的探讨，这样就可以发挥学生的自主学习能力，并且在这样的自主学习过程中，学生之间、师生之间会进行必要的知识探讨，知识引导，这样一来，老师与学生、学生与学生就少不了交际，这样的一种学习方式可以让学生们学到怎样能够更好地与人交往，遇到的问题也就能够在大家的通力合作下得到解决。所以导学互动的教学模式不仅是一种知识的传递，还是一种人际交往知识的学习。 3 总结 导学互动的教学模式应用于初中数学教学中，不但能够改善传统数学教学模式的弊端，还能够激发学生的学习兴趣，从而促进学生的自主探究学习，让学生的学习得到大幅度的提升；同时还能够完善教学模式，使得提高课堂教学质量。 1曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用J.湖北科技学院学报，2018，（10）111-112 2廖艳丽.试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用J.考试周刊，2018，（39）61