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1、“班班通”在实际教学中的应用 基于课堂信息化的“班班通”是一种新型的教学辅助工具，集图片、文字、音乐、视频为一体，具有生动形象、直观的特点，教师在教学过程中可以调动学生的各项感官来进行语文学习。“班班通”使得学生的思维活跃，个性飞扬，增加了语文课堂的活力，使用“班班通”可以提高教学的质量，使语文课教学更加精彩。 “班班通” 语文课堂 教学应用 随着社会信息化技术水平的不断提高，现在的课堂教学中也不可避免地受到信息化技术水平的影响，我们正享受信息化技术带来的便利。在教学过程中，教师也需要审时度势，将多媒体信息技术应用到课堂教学的活动之中，这有助于很好地提高学生的学习能力和创新能力，而在目前“班班
2、通”教学设备已经广泛应用在学校的教育教学的过程中。这种设备在一定程度上实现了班与班之间课堂教学资源的共享，给学校的语文教学提供了表现空间，给课堂增添了不少精彩纷呈的魅力。 一、传统课堂中语文教学的局限性 1.将学生的听说读写割裂开来，无法有效提升学生的语文综合能力。在传统的语文教学中，学生的阅读、写作、朗读等方面的课堂都是割裂开来的，各种课型之间的分工十分明确，有着泾渭分明的表现特征。这种课程的组合模式使学生的语文综合能力不能得到整体的提高，只是对单项的技能训练的割裂，对学生学习的效率的提高也没有好处。语文学科具有学习性和应用性的特点，而且不单单是一种技能的提高，还应该是对文艺所承载的内容进行
3、深入理解。语文课程的教学并不是单纯对于阅读、写作等单项技能的训练，也不是对于文字的单纯割裂，而是使语文在现实中进行一定的综合性应用，才能彰显语文教育的特征，使语文的教学活动达到工具性和人文性的统一。因此在语文教学的过程中，教师应该加强综合教学，不仅包括听说读写各个方面，还应包括培养学生的自主探究能力和合作学习能力。 2.教学内容的单一性和枯燥性。在语文教学中，阅读与写作是两个极为重要的内容。在传统的语文写作课和阅读课中，教学的形式和呈现的方式都很单一，无法提起学生们的兴趣。在传统的语文教学活动当中，“一本教材走天下”的陈旧模式已经不适合当代日新月异的发展节奏。教学应向着扩大阅读的方向进行拓展，
4、结合课外读物使学生阅读丰富化。 3.师生之间交流少，教学效率低。在传统的语文教学模式中，由于课堂规模的限制，师生之间只能以一对一或者一对多的交流方式进行沟通和信息传递。这种方式使得师生的交流效果不理想，课堂的开放度得不到一定程度的释放。这对于现代化教育中对开放性、实践性的教学要求有着显著的矛盾。 语文的鲜活性决定了语文教学必然是生活化、具有一定的实践意义的。因此语文教学过程中，课堂的教学更应该遵循活泼、开朗的原则，进行愉快的教学。需要加强师生之间的互动，以增强学生学习语文的能力。 二、语文教学实践中“班班通”的应用 1.“班班通”的使用使得语文教学百花齐放。想要取得很好的教学效果，就需要教师使
5、用各种手段去调动学生学习语文的积极性，将学生的语文兴趣开发出来。使用何种方式进行语文教学内容的导入，对学生语文兴趣的开发有着重要的影响。“班班通”的多媒体技术使得学生的积极性得到很高的提升，学生不再是应试教育下知识的被动接收者，而是教师教学过程中的直接参与者。“班班通”在语文教学中的应用，一改传统教学模式下教师单一的解说，代之以学生与教师、学生与学生之间的百花齐放，精彩交流。 2.“班班通”提高了语文教学的教学质量和教学效率。在语文班级教学中，利用“班班通”进行教学，可以实现对语文教学情境的理想化模拟，学生所学所用的知识也得到了一定程度的检测。在这种教学环境下，学生实现了学习效率的提高，他们学
6、有所得、学有所乐，课堂教学也呈现出了精彩的教学效果。 在语文课的教学中，字词的基本训练是必不可少的，这对于学生打下良好的基础有着重要的作用。例如，在给学生示范生字生词的用法时，可以利用“班班通”进行探照灯式的透射，使学生更好认读生字生词，而且“班班通”的照相机功能对于学生学习生字生词的检测非常实用。“班班通”的荧光笔功能也使课文的关键语句得以强调，使学生的学习水平得到了提升，教学效果自然有了大大的提高。 3.“班班通”丰富的学习资源助力学生成绩提高。在“班班通”系统中，有着许多与课文相关的视频资源，学生可通过视频资源直观感受到课文的内容。对于课文中涉及的建筑物、事件、风景、人物等，都有了一个直
7、观的认识，从而能更加透彻理解课文。在学生进行课文的学习过程中，主动利用网络上的资源进行自主学习和分组学习，使得学生的学习内容更加丰富多彩，从而实现学生学习能力的大幅度提高。 “班班通”里还有很多课外的资源的拓展，“班班通”实际上为学生提供了很多课文以外的丰富资源，比如一些其他方面的文学作品，为学生进行自主学习提供了一个很好的平台，而且对于学生的综合性学习有着很大的益处。学生可以在兴趣的发展中提高学习能力，在“班班通”中拣取自己想要的资源，加以整合利用，提高学习兴趣和效率。 四、使用“班班通”信息技术解决语文教学问题的思路 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活
8、用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.“班班通”综合性学习方法对传统的教学方式的改变。在教学时利用“班班通”的海量信息内容，可以有很多优势。首先，它将识字、写字、阅读、习作、口语交际等多方面的教学内容，在课堂上进行整合，变成听说读写一体化的训练。其次，它可以综合课文资源和网络信息资源
9、，使用多元化的教学形式，为学生构成鲜活的学习环境，使学生的语言学习和应用有了一个很好的发展平台。然后，可以结合课内和课外的资源，突破陈旧的教学内容带给学生的单一枯燥的教学体验，将信息化带来的好处延伸到学习以外的地方，加强了语文和生活的联系。 2.使用网络的课件资源来改变教学内容的呈现方式。在传统语文课堂的教学中，一篇数百字的课文、几个生字以及一些思考的问题就组成了课文最基本的呈现方式。随着社会的不断发展和儿童的认识水平的不断提高，越来越多的儿童开始尝试结合着教材进行不同文本的学习。如“班班通”可以将需要诚信的课件按一定顺序展现出来，加上视频、图片、声音等多种形式的展现，使课堂内容更加丰富，吸引
10、了学生的注意力，增强了他们学习的兴趣。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 1方国民.浅淡“班班通”在教学中的合理使用J.科学咨询（教育科研）.2018（08）. 2孙海珍. “班班通”给教育信息化带来的影响与变革J. 中国电化教育.2018（09）. （江西省吉水县进士学校） 责任编辑潘中原