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1、“班班通”在小学数学教学中的运用 “班班通”多媒体技术集声、色、图、文于一体，以其直观形象、新颖生动的特点走进课堂，受到师生的一致好评。“班班通”的运用，能激发学生兴趣，有效突破教学难点，发展学生思维，提高课堂教学质量。下面笔者就“班班通”在小学数学教学中的运用谈几点体会。 一、运用“班班通”激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制性学习，只会扼杀学生探索知识的欲望。小学生活泼好动、好奇心强、自控力较差，加上数学学科自身的特点，一些概念、计算、公式枯燥无味，学生容易由无趣而产生厌学情绪。运用“班班通”创设充满形象生动、图文并茂的教学情境，给学生一个丰富多彩的数学世界，从而激发兴趣，唤起他
2、们的求知欲望，使学生在不知不觉中进入学习状态。如教学“比的意义”，导入时课件出示神舟七号发射动态图，画面最后定格在航天英雄杨利伟在太空中展示中国国旗的情境。学生在叹服我国航天事业日新月异发展的同时，毫无杂念地进入了新课探究。教学“轴对称”时，课件出示组图蝴蝶、蜻蜓、斑马线、交通牌、树叶等，学生在欣赏的同时，体会到数学真的源于生活，又服务于生活，数学就在身边，激发了学习兴趣，增强了学生学好数学的信心。 二、运用“班班通”突破教学难点 一节课的成功与否，关键是看新课探究中有没有突破本节课教学重难点。小学数学教材中确有一些教学内容，教师不容易讲清，学生也难以理解。如周长、面积、体积计算公式的推导，图
3、形旋转，相遇问题，数学广角等。如何突破这些课的难点？身为一线教师，常常感到心有余而力不足。用自制教具演示，由于班级人数众多不能顾及全面，且很难维持课堂纪律，总感觉45分钟不够用而草草下课。运用“班班通”的切拼、缩放、旋转、闪烁等技术，可以变静态为动态、变抽象为具体、变复杂为简单，为突破重难点铺路搭桥。如教学“三角形面积的计算”，三角形面积计算公式为什么还要除以2？为了突破这一教学难点，借助电子白板中的几何画板画一个任意三角形，再复制一个，把两个三角形重合，理解“完全一样”，接着把其中一个三角形旋转180度后与另一个三角形拼成一个平行四边形（也可能是长方形或正方形），根据一个三角形的面积等于拼成
4、的平行四边形面积的一半，推导出三角形的面积计算公式水到渠成。 三、运用“班班通”增加课堂容量 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其
5、身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一节课的时间是有限的，向课堂45分钟要效率，“班班通”能帮你实现。每单元后的整理与复习，不仅要求学生学会整理知识的方法，还要进行大量有效的练习来巩固所学知识，那么多的题量凭一支粉笔和一块黑板来板书讲解，不但费时，而且效果差。配备“班班通”，如鱼得水，游刃有余。备课时，笔者把大量的练习题设计成游戏闯关或夺旗比赛的形式，用课件呈现出来，借助于班班通电子笔的写、擦、涂、圈、缩、放等多种功能，既有利于讲解，又节约时间，增加了课堂容量。以前不怎么专心听讲的同学也能积极参与，大大提高了课
6、堂教学效果。平时的教学中，笔者还会运用“班班通”投影仪展示学生作业、试卷，进行讲评，方便省时；呈现教材后面的一些小知识、小资料和“你知道吗”，拓展学生视野，树立榜样，激发了学生对数学真挚而深厚的感情。 四、运用“班班通”发展思维能力 数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，这种动态变化的关系只有以学生为主体，借助于“班班通”多媒体技术才能有效地呈现出来。“班班通”的优化组合，为学生展现出一个精彩纷呈的数学世界，在优美的情境中，学生有了更多的时间与空间，更愿意动脑、动手、动口参与学习探究活动，亲历知识形成过程，百家争鸣的情景在课堂呈现，学生的主体地位得到体现，思维的火花得到碰撞。如教学“
7、圆的面积”，教材上静态的文字、静态的图形让学生难以理解，也难以置信。借助“班班通”技术，把圆分别分成8等份、16等份、32等份、64等份拼成一个近似的长方形，引导发现分的份数越多，越接近长方形。看似一个简单的切拼，实质上是一个静动态转化的过程，是一个抽象与形象的转化过程，最终是一个学生思维流动的过程。这样把一个复杂的“化圆为方、化曲为直”的问题在有限的时空内，通过切拼转化得到解决，渗透了转化思想，发展了思维能力。 五、运用“班班通”共享优质资源 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内
8、容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“班班通”包括以电子课本为引导，涵盖各学科的优质教学资源库，而且各新版本教材资源包可不断进行网络更新，供教师使用共享。 “和教育多媒体教学系统”就是“班班通”的一个应用软件，在那里可以下载各年级新版电子课本和相应的教学资源包，每节课备有各环节的教学课件元件。在网络通畅的情况下，能很方便地根据实际教学需求，以电子白板为平台，修改或调用相关图片、音频、动画、文档、视频资源，即便是没有课件制
9、作基础，也可以信手拿来成为己用。如果觉得不够用，还可以在网上下载、借鉴，与本机自带资源结合使用，更好地实现资源共享。 总之，“班班通”在小学数学教学中发挥了重要作用，既创新了教学手段，优化了课堂教学，又增添了课堂生命活力。合理运用“班班通”教学手段，能有效提高课堂教学效率与质量，促进学生全面、和谐、快乐发展。 责任编辑胡波波单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。