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1、“目标式”教学法在小学体育教学中的应用 目标式教学将教学目标的达成视作教学活动导向，采用设定目标、营造情境、开展活动、课上达标的方式流程，提升教学活动的实效性。目标式教学法在小学体育教学中的应用需分析小学生群体性格特征，有效设定教学目标，安排课程结构，在此基础上再以语言提示或趣味性体育活动方式加强目标认识，从而在激发小学生学习兴趣的同时提升小学体育教学质量。文章主要就目标式教学法在小学体育教学中的应用进行了分析与探讨。 目标式教学 小学体育 教学 应用 G623.8 A 2095-3089（2018）10-0223-01 前言 目标式教学法以教学目标的落实引导教学活动过程，其充分归纳了传统教学
2、方式及学习了国外教学经验，目标式教学的主要目的在于实现操作性目标，将目标式教学法应用于小学体育教学中，可以调动小学生的学习热情。本文在总结目标式教学法在小学体育教学中的应用意义的基础上，详尽分析与探讨了目标式教学法在小学体育教学中的应用策略，以提升小学体育教学实效。 一、“目标式”教学法在小学体育教学中的应用意义 1.有利于实现小学体育教学目标 目标式教学法与小学体育教学目标的实现需求相符合，在小学体育教学中，为了提升教学质量，对教学任务与目标进行明确化很有必要，而目标式教学法可以较好地分类、明确教学目标，所以将目标式教学法应用于小学体育教学中完全可行。就教学目标而言，其中涉及的“学段目标”指
3、的是基于小学生性格特征与教学特征出发，将教学目标的实现视作任务基础，依据相关学段的教学内容而明确的教学目标；“年级目标”指的是将相关学段课程教学目标视作基础与指导，结合不同年级阶段学生身心而明确的教学目标。这些分类划分的教学目标，充分展示了“明确化”特征，和目标式教学法的特征完全一致。 2.有利于推动小学生全面发展 从小学体育教学改革方面而言，目标式教学法的应用可以帮助小学生转被动参加为主动探索，最终推动小学生全面发展。小学体育教育主要分为体育教学、课外活动两个部分，体育教学旨在为学生讲解健身知识与运动技能，课外活动旨在加强学生身体锻炼及对课堂学习内容的巩固。目标式教学法的应用，让学生队伍为完
4、成共同目标而主动探索，有利于加强学生之间的互动，激发学生之间的情感体验，所以小学体育教学实行目标式教学既可以提高小学生体能，调动小学生学习积极性，又可以提升小学生的人际交往能力。 二、“目标式”教学法在小学体育教学中的应用策略 1.合理设计教学目标 体育教学目标在增长学生体育知识的同时还需培育学生的运动技能与锻炼习惯，所以教学目标的合理设计尤为重要。在教学实践过程中，部分小学生因自身身体素质问题不愿参加体育活动，面对此种状况，教学需重视兴趣作用，只有学生真正对体育活动产生兴趣，才会主动参加体育锻炼。另外，体育教师需在充分了解与掌握小学生性格特征与身体素质的基础上进行教学目标设计，对于那些兴趣较
5、低或身体素质较弱的小学生，应将他们的初始教学目标设计为激发学生体育兴趣，鼓舞他们主动参加至体育教学之中。 2.科学组织教学实践 教学实践的科学组织是目标式教学法在小学体育教学中成功应用的关键，虽然目标式教学法的应用确定了教学中学生需把握的锻炼技巧目标，但要成功实现此目标，还需从组织教学着手，也就是说让小学生?勘晔浇萄?生兴趣，主动加入教学中。教学目标的确定，仅发挥了导向作用，为了切实提升小学生参与的主动性，还需有效结合目标式教学和“游戏”，选取游戏性活动模式开展目标式教学，从而在生动有趣的游戏活动中促进目标式教学目标的实现。 3.有效评价教学效果 虽然目标式教学法在小学体育教学中的应用可以实现
6、教学目标，但还是需要评价的支持，评价同样是体育目标式教学不可或缺的环节。课程教学结束之后，需分析、评价教学效果，并加以归纳总结，从而更好地归纳成功经验，解决教学中存在的问题。为此，体育教师可以选取多种方式进行教学效果评价，如传统观察法、检测法与测试法等，依据评价反馈，有效把握教学过程中存在的问题，并制定有效的解决对策，不断发挥目标式教学法在小学体育教学中应用的积极作用，最终促进小学生全面发展。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成
7、长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?结论 总而言之，目标式教学法在小学体育教学中的应用有着极其重要的现实意义，既可以通过实施课堂目标的办法引导学生参加体育活动，又可以有效激发小学生的体育学习兴趣，使他们在追求体育教学目标的过程中获取快乐，最终促进小学生全面发展。需要注意的是，目标式教学法在小学体育教学中的应用是一个循序渐进的过程，在具体应用过程中需注意策略，如合理设置教学目标、有效评价教学效果等，从而更好地发挥目标式教学法的积极作用。 1商邦珍.对小学体育教学中“目标式教
8、学”方法的研究探讨J.科学中国人. 2018（03） 2王穆光.体育教学中“目标式教学”的实施策略J.当代体育科技. 2018（30） 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 皮云云（1985.2-），女，汉族，湖北人，硕士学历，职称小学一级，专业体育教育训练学，研究方向体育教学。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。