《“自能发展”视域下的高中生社团建设研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“自能发展”视域下的高中生社团建设研究.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“自能发展”视域下的高中生社团建设研究 “自能发展”是指对象在客观因素的作用下，依据本体属性，能够在实践中建构自我和提升自我。本文在“自能发展”视域下审视高中生社团建设的问题与不足，以江苏省震泽中学的社团建设为例，摸索社团建设的成功经验，在此基础上总结了“自能发展”视域下精品社团建设的方法，以期为高中生社团建设提供参考。 自能发展 高中生社团建设 问题 校本实践 精品社团 一、高中生社团建设存在的问题 （一）主观因素 1.社团自身制度和文化建设不完善 社团文化缺少积淀和延续性，出现断层。社团发展缺乏长远的规划和有章可循的运作机制，大多数社团没有明确的组织理念和战略目标来引导和支撑社团发展，常常
2、造成社团负责人一换届，整个社团建设又从头再来。 2.社团成员参与活动的积极性不高 中学阶段受传统的教育观念影响，又迫于升学的压力，学生参加社团活动缺乏规范性和自主性。有些学校的社团完全由学校或教师“一把抓”，学生只是被动地参与，使得学生在活动中的主动性和积极性大打折扣，学校的社团活动经常因为考试或者其他活动而暂停或取消，致使社团活动“三天打鱼，两天晒网”，学生们意兴阑珊，社团活动的连续性和效果受到影响。 3.社团成员的流动性过大 社团的数量与类别每学期都有增减变化，再加上社团的活动方式、活动地点不固定，使得社团的参与人员极不稳定。如果学校在点名制度上比较放松的话，那么社团内部人员的流动性就比较
3、大，出勤率很难得到保证。 4.社团管理人员的水平有待提高 社团负责人匮乏，依赖性强，独立性差，自身能力不足。社团管理人员不注意社团人力资源的梯队建设，忽视新成员培训和管理思想更新，社团管理后劲不足。 5.社团发展的可持续性有待提高 社团本身发展潜力不足，社团发展的可持续性有待提高。如我校曾经有过“女排社”，但由于排球运动在学生群体中得不到广泛响应，因此社团也就昙花一现，被迫中止了。 （二）客观因素 1.社团建设的外部环境问题 比起大学社团，中学社团往往“雷声大，雨点小”，有的甚至名存实亡，校园一切活动为升学率让路；比起小学社团，因小学没有升学压力，各种中队活动、兴趣小组开展得热火朝天，有声有色
4、，而中学的处境最尴尬，要让中学社团有效开展起来，就必须优化其外部环境。 2.社团建设的配套设施 活动地点不能固定，甚至缺少活动场地；社团活动配套设施不足，活动经费得不到保障。 3.社团建设的师资配备问题 社团建设指导力量薄弱，缺少专业教师指导。虽然学校为各个社团配备了指导老师，但专职的社团指导老师几乎没有，而大部分社团的指导老师是由学科老师甚至主科老师兼任的，他们本身教学任务繁重，有时无暇关注社团，更不要说对其建设和发展提供悉心指导了。同时，部分学生社团本身也不希望指导老师指导，很多学生认为社团成立的基础是广大学生的共同兴趣爱好，他们应该自我管理、自我教育，无须听从指导老师或者校社联的指导和管
5、理，多种原因导致中学社团的指导力量单薄。 二、“自能发展”的内涵界定 “自能发展”就是指对象在客观外在因素的作用下，依据本体属性，能够在实践中建构自我和提升自我。“自”的内涵是自主性、自觉性和个性化。自主性就是主人性，就是主体关系中处于主人地位的人所具有的本质属性，它包括主体做自己的主人，做主体间关系的主人和做世界的主人。自觉性表现为自求自为，努力进取，主动地寻找发展空间，探索发展的路子，选择发展的方式。个性化表现为从主体价值、主体需要、主体特色和潜质出发求发展。“能”由对象内构层面的要素作用于客观实践所形成的功能、动力和智能等组成。功能是指本体内部各要素及其各要素组合形成的机制具有自能发展的
6、性能；动力指本体在需要和动机的驱动下产生的力量；智能指主体在实践中能够明确自己的差异，找到发展方向，预测未来状态，选择发展方式的智慧。 三、“自能发展”视域下的社团建设的价值和意义 （一）自能发展是现代社会最本质的要求 在现代社会里，人的根本出路就是自能发展。人在一生中会多次更换工作、变换地点、改变角色，只有能勇于接受新观念，能不断地自我更新，能自觉参与世界创新发展行列的人才能?m应。因而自能发展成为人生之旅的根本取向。 （二）自能发展是高中生社团建设的方向和趋势 信息化时代的到来，知识、信息和高新技术的高速发展，对自然具备了高度改造能力和控制能力的人们，反思人的生存和发展不单纯地靠自然，而主
7、要靠具有主体性、个性化和创造性精神的自我。特别是知识和信息的剧增和更变，使人感到追赶知识和信息变得渐渐不可靠，人们更加觉悟到回归自我发展的意义。因而以研究人、发展人和关心个体人的自觉的教育逐渐形成，自能发展的教育理念产生成为必然。 （三）自能发展最基本的活动是主体性自我实践 在自能发展理念下的主体性自我实践以自为性特征走进了生命领域，成为生命形态。在这里，人的实践行为是生命的存在、运动和发展，实践所作用的对象是生命的“舞台”。人们学习、做事、做人、生活，是生命的“跳舞”，而由实践生成的任何事件及其结果，都沉淀着感情、精神、个性、人格等生命因素，因而实践必须教育化，教育尽量实践化，主要由实践来承
8、载主体自能发展的任务。可见，人的主体、实践性既是社会发展的需求，也是人本身自我实现的需求，而“自我建设、自我管理、自我评价”的社团建设充分体现了人的主观能动性，其探索发展很有价值和意义，在中学阶段以学生任务为主的教育阶段更显示其不可或缺的意义。 四、“自能发展”视域下的高中生社团建设实践 （一）社团建设的校本实践 1.建立和完善制度，保证活动有效开展 应建立一系列社团管理制度和办法，以保证学生社团活动的健康顺利开展。我校制定了育英学生社团管理办法育英学生社团奖惩办法等，各社团根据自身的特色，自行制定具体的活动章程、活动计划、活动制度等，以保证活动有效开展。 2.设立社团部，过程管理自主化 学生
9、社团由学生会社团部主管，从社团创建、招新、聘请指导老师、建立社团制度和章程到日常社团活动组织、管理、期末展示及评价制度实施，都是在学生会社团部的统筹下，由各社团学生自主进行。社团活动的过程管理也由学生具体实施，社团部负责对日常社团活动进行巡查，并定期召开社长会议，了解各社团的活动情况，及时解决活动中出现的问题。管理自主化旨在让学生在社团活动中培养责任意识、自主管理能力和团结协作精神，同时也力争使每位学生在社团活动过程中都有获得全面发展的机会。 3.社团多元化，并形成开学招新、期末展示的稳定发展形式 多年来，震泽中学社团不断发展，逐步多元化，并形成开学招新、期末展示的稳定发展形式。社团内容充实、
10、形式多样、格调高雅。如育英文学社、禹迹诗社以自然采风、人文讲座、沙龙、创作比赛等多种形式开展活动，强化同学对传统优秀文化的认识，他们创办的慈云社刊、禹迹诗刊成为全校学生学习与交流文学的阵地；各体育类社团一月一赛事，如桥牌赛、足球赛、篮球赛、网球赛等；公益类社团与团委协作参与各类社会公益活动；艺术类社团通过艺术节、元旦文娱会演等学校大型活动展示社团特色。这样的社团活动旨在以特色吸引学生，以建设凝聚学生，以活动锻炼学生，通过“探讨、交流、提高”三轨并进，促进社团的多元化发展。 4.打造精品社团，提升社团品质 打造精品社团是时代发展的要求。震泽中学在规范社团发展的同时，提高学生社团活动的质量，致力于
11、培养一流精品社团，打造校园文化品牌。在规模档次、学生参与度、影响范围等诸多因素的考量下，社团的精品化发展是社团建设的一大亮点。 学校努力通过质量立社，积极创新、培育特色、提升层次，以打造一批立意新、品味高的精品社团。“创精品活动，树特色社团”是我们的目标。目前震泽中学学生社团中涌现了一批优秀的特色社团，如晓庵天文社、育英文学社、育英诗社、白加黑素描社、联合国模拟社、育英电视台、七音符广播社等。晓庵天文社是学校的精品社团之一，开展了天龙座流星雨观测、金星凌日观测展示活动、太阳黑子的拍摄、“双星伴月”相约“七姐妹”共舞苍穹等天文主题活动，还邀请了省内专家为天文社的同学们做科普讲座，南大天文系梁钊宁
12、对我校天文社进行天文观测辅导，并组织社团成员参与金星凌日、日偏食观测，紫金山天文台盱眙观测站站长姚进生做了小行星会撞击地球吗的科普讲座。几年来，震泽中学的晓庵天文社团活动在周边产生较大的辐射作用。 育英文学社近年来也取得了一定的成绩，社员的优秀作品已结集出版春花烂漫映日荷花，作品近百次在成才导报现代写作报作文报及其他报刊上发表，并在省作文大赛和读写大赛中频频获得一等奖。2009届学子胡叶平出版个人散文集，她是睿致传媒有限公司年纪最小的签约作家；2018届学生周可沫获省第十二届中学生作文大赛特等奖第二名；今年高三（7）班的徐子衡同学连续获得2018年与2018年全国新概念作文大赛二等奖。育英文学
13、社也荣获吴江市优秀学生社团建设成果奖、全国新概念作文大赛组织推荐奖、苏州市第八届十佳“阳光团队”称号等。其他各社团也在指导教师的精心指导下，在各级各类的比赛中取得了较好的成绩。如健身社2018年获得苏州市健身操比赛二等奖，舞蹈社、白加黑素描社、墨韵书法社等艺术类社团获得了苏州市、吴江区中小学生艺术展演等各类比赛的多个优秀奖项。我校拍摄的社团活动掠影获第七届全国社教专题银奖。 （二）精品社团的精心打造 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低
14、起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。本课题组从践和实例中寻求“精品”之要义，初步总结经验如下。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”
15、。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第一，规范与典范结合。既要经常开展社团常规活动，使活动规范化，让社团保持稳定的运作状态，更要适时举办有一定影响力的典范性活动，以此来提高社团的影响力与美誉度。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在
16、教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第二，常态与创新结合。既要让社团活
17、动常态化，比如，我校晓庵天文社团每周三和周五观测太阳黑子活动情况，每周二和周六进行月象观测，并进行观测记录，形成社团的常态活动。进行到一个阶段后，社员们觉得需要一个标杆来衡量一下自己的观测是否科学客观，于是他们决定到网上搜寻国家天文台发布的太阳黑子观测图，与此进行对比，结果发现相似度很高。这个新点子给社员们带了莫大的鼓舞，让他们觉得自己平时的付出是值得的。这就是常态化动作中创新活动的重要性，创新活动能给社团注入新的活力，推动社团往深度发展。 第三，“线下”与“线上”结合。社团活动网络化，这既是时代所需，也是促进社团精品化发展的路径之一。我校晓庵天文社在建站之前的活动情况基本都是纸质记录，配合一些相册，这些资料只在有人员参观访问我校时才会拿出来展示，浏览量很低；建站之后，晓庵天文社的每一次活动、每一次观测记录都在网页上动态显示，这既是社团展示自己的一个平台，也是外界了解社团的一个窗口。