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1、“齐齐乐”互动反馈系统在数学教学中的应用 随着多媒体技术的发展与广泛应用，“齐齐乐”互动反馈系统作为新兴事物迅速进入学校教学。它不但能够开展课堂教学测评和师生互动，还可以同时反馈全班学生信息，从而提高课堂教学的效率和质量。在本文中，笔者将结合教材的特点和教学实践从导入、新授、巩固、评价四方面谈谈“齐齐乐”互动反馈系统在数学教学中的应用。 “齐齐乐”互动反馈系统；数学教学；反馈信息；应用 随着科技的不断进步和迅速发展，计算机应用在人们的生活和工作中也越来越广泛。在教育界，计算机辅助教学、多媒体教学、网络远程教学等这些具有现代技术的教学方式和手段，在教育、教学中发挥了重要作用。由于设备的限制，一直
2、以来传统的多媒体教学只是老师的课件的演示过程而已，老师和学生之间的反馈，只存在于老师和部分学生之间，课堂教学效率要打很大折扣，近年来“齐齐乐”互动反馈系统的出现打破了这种局面，让老师更能全面了解学生学习水平与效率，让所有参与学习的学生都能真正“齐齐学、齐齐乐、齐齐高”。 一、“齐齐乐”互动反馈系统在小学数学教学中发挥的重要作用 由于这是一种新型的教学设备，很多教师都不太接受这种设备，认为这是一种增加教师负担的工具。然而，“齐齐乐”互动反馈系统在小学数学教学中却发挥了重要作用。数学新课程标准认为“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此教师应由过去传统的知识
3、传授者转向现代的学生发展的促进者。“齐齐乐”互动教学反馈系统正是针对这种有效需求而研发，它可以帮助教师随时收集统计分析众多学生的反馈信息，从而实现真正意义上及时的交流与互动。 二、“齐齐乐”互动反馈系统在数学教学中的应用 （一）导入应用 对一节新课，导入是教学中最基本的也是非常重要的一步。创造多姿多彩的课堂教学导入形式，可以营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。借助于“齐齐乐”互动反馈系统导入新课，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。例如笔者在教三角形内角和时，先用课件演示三个动物分别拿出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，三个动物分别说自己的三角
4、形内角和最大，这时笔者借助于“齐齐乐”互动系统抛出问题你认为哪种说法对呢？题目设置如下 A、锐角三角形内角和大。 B、直角三角形内角和大。 C、钝角三角形内角和大。 D、三个内角和一样大。 学生通过自己手上的遥控器进行选择。学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时笔者并没有把现成的答案告诉学生，而是说今天我们就一起来研究这个知识，等学完这个知识后，就知道谁猜对了。这样就能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。 我们常说要寓教于乐。教学过程应该成为学生一种愉悦、积极的情绪体验，因此在课之初，可利用“齐齐乐”互动教学反馈系统多种师生互动活动，根据实际情况设计抢答、辩论、淘汰等寓教于乐的游戏活动，激发学生的求知
5、欲，活跃课堂气氛，调动学生的每一个学习细胞。 （二）新授应用 “齐齐乐”互动教学反馈系统非常简单地解决了“一对多”的反馈问题，创造了一个师生互动沟通的平台，学生可以听、看，还可以动手“做”，全身各个器官都可以被调动起来；学生的反馈信息可以通过“齐齐乐”遥控互动教学系统及时、准确、全面地反馈给老师。对老师而言，这样的课堂即时反馈非常有用，懂与不懂，多少人懂，多少人不懂，一目了然。从生成表格中可以看到学生的真实学习效果，而老师即可根据这些报表诊断学生的学习成效，及时做补救教学，真正做到“因材施教”。 （三）巩固应用 “齐齐乐”互动反馈系统是有效巩固知识的一种方式，比如我们在学期末复习时，先让学生把
6、整章的内容做完，然后再评讲，可以发现我们这个“齐齐乐”互动反馈系统不仅能及时地批改每道题，还统计了每个学生的总分且进行了排名。这样大大地提高了我们复习的效率，也大大地减轻了教师批改的负担。同时每个学生完成各题的情况都一目了然，让我们更好地实施因材施教。例如在复习“长方体、正方体表面积和体积”时，教师出示练习 把一个长方体的橡皮泥捏成一个正方体后，所占空间（ ）大 A、长方体 B、正方体 C、一样 很快，“遥控互动反馈教学系统”收集到有关表格（表略）。结果一目了然，52人中，有40人知道C是正确答案；1人在规定时间内没有答题，其他同学答错，正确率只有76.9%。从电脑屏幕可以准确看到每一位同学所
7、选答案。这样学生不仅做了，还及时地批改了。大大地提高了复习的效率，很好地解决了课堂教学的难题教学信息的传播和反馈问题。 “齐齐乐”互动教学反馈系统的出现大大提高了课堂教学的效率。同时也把教师从点名考勤、举手统计、作业试卷的批改等重复、机械性劳动中解救出来，让教师有更多的时间用于钻研教材和教学研究。“齐齐乐”帮助老师实现轻松教书，可以从数据来进行比较（见表1、表2）。 （四）评价应用 课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。而“齐齐乐”互动教学反馈系统还可以自动生成课堂记录报表，详实追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供客观系统的数据。除了系统提供数据对学生进行客观
8、性的评价，还可以设置题目，让学生进行自我评价，这样教师能更清楚地了解到全班学生对于自己整节课的学习状态如何。例如在内容结束后，在演示文稿里出示我的表现是（ ） A、喜欢学习数学，积极地参与到学习之中。 B、愿意举手发言（积极发言）。 C、上课仔细思考，认识观察。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间
9、里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。D、愿意和同学们一起学习（交流）。 E、能独立思考，完成练习。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。F、不喜欢，学不会。 通过“齐齐乐”互动教学反馈系统，学生根据自己的实际情况对自己进行评价，而教师通过系统的反馈，更清楚了解学生的学习状态和学习效果，同时“齐齐乐”强大的统计功能，还可为
10、客观评价学生提供了最全面、准确、公正、权威的电子数据。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱
11、说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。显然这种教学模式与传统教学模式相比，最显著的特征在于新的教学模式中引入教学反馈电教设备和互动课件，有效地解决了教学信息的展示和反馈，能够实施真正意义上的反馈调控。 利用“齐齐乐”互动教学反馈系统，在数学课堂教学中可以很轻松地在导入、新授、巩固和评价方面解决了及时反馈的问题，提示教师适时调整课堂教学，使课堂教学顺应了学生的创新需要，根据知识的起点，灵活地、有效地安排教学活动，引导学生积极探索，亲身体验，主动感知，才能激励学生创新热忱，满足学生的创新需要，使不同层次的学生得到发展。 总之，“齐齐乐”互动系统作为一种新型的教学设备，对教学的促进作用是不容置疑的。使用该系统进行的教学也还处于初始阶段，这需要开发者和使用者不断进行探索、尝试和完善，使其优越性得到更充分的发挥。