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1、原地侧向投掷垒球教学设计 （吉林省通化市东昌区佟江小学，吉林通化，134000） 一、教学目标 1.认知目标通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握原地投掷的方法。 2.技能目标通过教师的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中提高原地侧面投掷的技能方法，发展上肢力量和身体的协调性。 3.情感目标通过自主练习，提高学生的交往能力，及在活动中主动参与，树立自己的信心。同时让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律的行为习惯。 二、课题分析 投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它存在的价值。本课是第三课时，是在
2、学生已初步掌握蹬地、转体、挥臂的基础上，主要解决出手有角度、速度及手脚同时用力的投掷动作的教学练习。 本课通过废物利用引申到期主题，让学生在欢乐的情境中自主、能动地学习。本课预计学生能积极参与活动，在练习中获得愉快的心理体验和感受。 三、教学背景分析 1.学生分析因学生较小，理解能力不强，所以要对学生多次讲解。教师应在课上课下与学生多交流，加深互相了解。 2.教师分析垒球教材对教师有很高的要求。如熟练掌握垒球技术和比赛规则等。在此基础上进行垒球教材研究，并运用多种教学手段调动学生参与垒球运动的积极性，让学生在愉悦的环境中掌握技术和比赛规则。 3.器材?龅胤治觯焊?据体育与健康课程标准提出的对运
3、动项目的改造。主要是指简化规则，简化技术战术，降低难度要求，改造器材等。使安全性大幅度提高。 四、教学策略 1.挖掘学生潜能，发挥学生主体 本课在教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。通过学生自学、自创、自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣、成功的快乐，从而培养学生终身体育的习惯。 2.学练结合，学玩相间 教学中让学生自创练习方法，以学生的学为立足点，通过教师在教学过程中激励、组织、点拨、引导等方法，使之成为学生的引路人。 3.自制器材，一材多用 本课运用废旧报纸制成“棒”，成为学生多种活动项目的器材，接着把“
4、棒”变成“球”又很好地过渡到投掷内容，使学生活动起来也非常尽兴，体现了一物多用的思想。 五、设计思路 本课以学生的“创”“学”“练”为线贯穿整堂课。 1.准备部分 （1）通过学生对话将学生引入本课。 （2）热身活动是以学生自创自练的戏“棒”练习来完成的。学生积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学
5、生语文水平的重要前提和基础。2.基本部分 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在垒球掷远练习前，教师引导学生把“棒”变成“球”。我先安排了“打雪仗”游戏，由于它是一项非常普通而深受孩子喜欢的游戏，教学目的首先是为了让学生在欢乐的气氛中很快地进入角色，充分体验体育活动的乐趣。
6、其次通过打雪仗活动，初步体会侧面投掷垒球和挥臂“鞭打”动作，潜移默化地让学生形成正确的技术动作定型。为完整地学习原地侧向投掷垒球打好基础。同时，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命
7、，故又称“教师”为“教员”。在垒球教学过程中，我将采用分组练习，让学生在体验基本动作的基础上，通过自身尝试，提炼出基本动作要点。学生通过观察体验带问题练习师生讨论学生表演自锻自测，从而提高观察、判断及思考能力。同时，采用语言启发学生掌握基本动作的方法，培养积极主动参与的热情。再则，在投掷练习过程中，不但要注意安全更要利用教材对学生进行安全教育。 六、结语 在热身活动中，通过展示表演的形式，使学生复习巩固基础知识之余，增强了表演意识，激发了学生对本节课新知识学习的热情。在音乐中完成手臂肌肉的放松，并以教师自身即兴表演来引逗学生大笑，使学生身心得到调整放松。既培养了学生自主创新的能力，也对学生能力有了积极的认识，更激发了学生对体育课的热情。