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1、物质结构与性质模块高考总复习教学方式研究 高中化学选修3物质结构与性质是新课标高考理综化学的选考内容之一。在课程改革的影响下，2018化学考试大纲对这一模块的考试内容进行了一些调整，为了应对这一变化，教师对该模块的总复习教学方式也要进行优化。本文将以化学考试大纲变化为切入点，对该模块高考总复习教学方式展开全面论述，希望能够为教学同仁带来一定启示。 晶体结构 物质结构 计算方式 复习质量 G633.8 A 2095-3089（2018）14-0184-01 在高中化学中开设物质结构与性质模块的目的，是为了对高中生进行科学引导，使他们能够对物质结构以及性质内在联系等内容进行探究，从而就宏观与微观角
2、度，对化学本质进行更加深入的了解。但由于是新课改的内容，教法、学法、考法研究不系统、不成型，师生在复习时都觉得难以驾驭，所以如何实现高质量的模块复习教学，已经成为了化学教师探究的热点。 一、化学考试大纲变化情况 在新课程理念要求下，高考命题由“知识立意”转向“能力立意”。考试大纲是高中化学学习与复习的方向，因此要保证物质结构与性质模块的复习质量，确保学生在高考中能够取得理想的成绩，教师首先要明确该模块的大纲变化内容。 通过对选修3考试大纲的研究发现，新考纲对该模块一些考查内容进行了删除、替换或新增。如“了解配合物成键情况”以及“了解化学键与分子间作用力差异”两部分内容已经被替换，且新增加了“能
3、够正确对价电子轨道表达以及电子排布进行书写”与“明确金属晶体常见堆积方式”等方面的内容，同时要求学生能够按照晶胞对晶体组成进行明确与计算1。这些替换或新增内容我们要引起高度重视，复习时应以新考纲为基准对复习内容和复习目标进行及时调整。 二、物质结构与性质模块总复习的教学策略 （一）通过例题剖析，实施总复习教学 无论任何模式的知识复习，都是为了提升学生实际解题能力和分析能力水平为最终目标的，在复习中应注重学生对学科核心知识和主干知识的渗透和理解，树典型促迁移。我们可以通过例题剖析以及其他形式的练习方式，使知识得到结构化、系统化的整理和提升，从而巩固和完善学生的知识结构以发展学生能力。在运用例题剖
4、析带领学生进行知识点复习时，老师应对例题进行精心挑选，要尽量以历年化学高考真题或典型例题为主，展开相应复习教学2。 （二）因材施教，实施总复习教学 高考中物质结构与性质模块以答题耗时少，考查知识点相对固定且发散性较弱，便于集中攻克，有利于复习和应考，适合中下层次的学生选择。每位学生都是独立的个体，其化学学习能力以及问题理解等方面的能力并不相同。因此，复习中我们可以通过平时的练习、周测、月考等手段，明确不同层次学生对该模块的掌握程度，针对性的制订层次复习方案。普通层次学生基础性知识复习一定要过关，而能力强的学生建议通过对其强化计算专题，动用解题思想，注意把握计算技巧，从而突破晶胞密度、空间利用率
5、的有关计算这一压轴部分，力争该模块拿高分。另外要鼓励学生总结适合自己的复习方式，学会对模块的知识进行整理，抓差补缺，针对自己的薄弱点进行重点复习。这样学生必须对整个模块内容进行详细复习，不仅能使知识内容更加清晰，还能极大加深学生对于知识点的理解和应用。 （三）通过知识联系，实施总复习教学 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这里所指的知识联系，是让?W生灵活将数学知识内容结合到化学之
6、中，是主要针对物质结构与性质所涉及的一些计算内容来说的。由于“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”内容已经新增至考纲之中，所以在该模块复习时要格外注重对学生计算能力的培养，解决并突破难点-晶体结构的计算。其中涉及晶体中粒子间距的计算或晶胞密度有关计算，往往与立方体中边长，面对角线，体对角线上的点有关联，这对于学生来说是最头痛的。为了解决这一问题，我们要教会学生巧妙的将数学知识与晶胞中粒子位置关系融合在其中3。 结束语 教师在带领学生对该模块进行总复习时，要以高考大纲为方向，结合学生化学知识掌握程度，合理确定该模块复习模式以及复习计划，因材施教，并通过例题剖析、与数学知识相联系等手段，科学
7、的对学生的能力进行锻炼与强化，以确保学生对于相关物质结构与性质知识点的掌握程度。 1胡美玲，林红. 物质结构与性质选修模块考情分析J. 亚太教育，2018，2278. 2周志波，吴革. 中学化学物质结构与性质教学设计的分析J. 广州化工，2018，01164-166. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3慕荡荡. 浅谈物质结构与性质教学难点及应对策略J. 信息化建设，2018，06213.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。