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1、电工基础课教学浅谈 电工基础是职业学校电类专业的一门实践性、理论性较强，知识面涉及较为广泛的专业基础课程。此课程学习的好坏，直接影响其他专业课程的学习，甚至影响到学生将来职业能力的形成。然而职业中学的学生基础普遍较差，传统的教学使学生在教学中的主体地位被忽视，学生的学习动力不足。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是学生学习的最佳驱动力。如何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，本人根据多年的教学经验，对电工基础教学作如下教学改革尝试： 1 改变教学方法，激发学生学习兴趣 1.1 案例教学法 根据教学目标的要求，对生活中的实际问题进行分析，展开教学，用以提高学生思考问题、分析
2、问题和解决问题的能力，并且激发学生学习积极性。 1.2 任务驱动教学法 合理布置任务让学生完成，以求在解决问题 的过程中学习。学生带着问题听教师讲解、分析，学生易于接受，而且能培养学生探索、分析问题的能力，提高学习兴趣，增强了学习主动性。 1.3 案例与任务相结合 教与学，两者是不可分割的，这种互动双边活动构成了整个教学过程。案例是教学过程中知识内容的载体，任务是学习知识、巩固知识的手段。二者相互联系、相互配合。只有二者的密切配合，才能保证教学过程的一致性和有效性。 1.4 情境教学法 实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与所讲内容有关的富有启发性的问题，将学生引
3、入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学生学习兴趣。创设问题情景时要注意的问题是：（1）要让学生独立思考；（2）课前教师应精心设计问题，便于学生放开思路；（3）是问题要明确具体，不能模糊不清。 2 改变教学手段，激发学生学习兴趣 在教学中我们可以利用多媒体课件等现代教学手段进行辅助教学。多媒体课件集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，可使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体。如电场与磁场在实验中是看不到的，学生感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象。 多媒体辅助教学突破教学难关。在
4、电工基础教学中有许多演示实验的不可见或可见度很小，这样很难使每个学生都观察清楚。这在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了教学质量。利用多媒体强大的动画功能及相关外围设备（大屏幕显示器，液晶投影仪等），可以解决许多用常规手段难以演示或可见度低的实验。 多媒体教学的恰当运用，将大大简化教学过程，同时又能使学生更好地理解和掌握所学内容，还能够很好的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。 3 改变教学管理方法，激发学生学习兴趣 改变教学管理方法，活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性，提高学习兴趣，从而提高教学效率。在课堂上允许学生采用不同形式的学习方式。教师启发、引导学生在活
5、动中自主探究学习；以思维训练为目的，提倡分组合作学习，让学生能够通过多种学习方式激活自己的思维。积极鼓励学生大胆暴露自己的观点或想法并进行评价。允许学生采取逆向学习法，从质疑中学习，从体验中学习，从论辩中学习。 通过这种方式组织课堂教学，课堂气氛活跃了，教学效率提高了。 4 改变教学评价，激发学生学习动力 传统的、以学习成绩衡量学生好坏的评价方式，抹杀了许多学生的学习积极性。改变传统评价标准，代之以学生的学习态度、课堂行为表现、自主探究能力等多角度、多层次的评价标准。力求全面地、客观地评价学生的学习，来激发学生的学习动力。例如：我将课堂上学生主动参与协作学习时的行为表现、是否积极完成作业等作出定性评价，按照 一定的比例纳入考试总成。让理论基础较差、学习态度端正的学生获得一定的发展潜力分，从而保护一部分学生的学习上进心。通过优化学生的非智力因素促进学生智力因素的发展。 总之，改变传统的教学模式，努力培养学生的学习兴趣，使学生在乐趣中获得知识、掌握技能，成为符合时代发展所需要的合格技术性人才。