《七年级作文教学方法微探.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级作文教学方法微探.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、七年级作文教学方法微探 七年级是小学生进入初中的第一年，其作文教学对于学生整个初中的语文学习是非常重要的。本文对七年级作文教学中存在的问题进行了分析，并提出提高教学质量的措施，希望能够对七年级的作文教学起到一定的帮助。 七年级；作文教学；方法 前言七年级是小学生升入初中的第一年，具有承上启下的作用。七年级的作文教学要结合七年级学生的特点，即其还没有摆脱小学生的视野和思维方式，写作内容和方式也比较简单，但是七年级已经进入初中阶段，对于作文写作有了更高的要求。因此，在进行七年级的作文教学时不但要提高学生对文字的应用能力，提高写作水平，更要培养学生好的作文习惯。目前的七年级作文教学中还存在很多问题，
2、需要进行改进。 一、七年级作文教学中存在的问题 目前七年级的作文教学中存在的问题主要体现在写作内容空洞、没有创意的作文指导以及常规的批改方法和课堂教学，下面将对这些问题进行简要地分析。 首先是七年级的学生作文写作内容普遍比较空洞。七年级的学生缺乏生活阅历，而且生活环境比较安逸，再加上家长的溺爱，导致很多孩子除了读书之外，什么都不会做，也没有对生活的体现，自然没有对生活的思考。因此导致七年级的学生写出的作文缺乏对生活的观察，没有自己的观念的思想。所以，要想写好作文，必须要学生学会观察生活，做到言之有物，具有自己的思想和观点1。 其次是目前教师对于学生的作文指导比较陈旧，这种陈旧的作文指导不但起不
3、到启发学生思维的作用，还会限制学生的思维发散，对于学生的作文写作是非常不利的，导致学生写出的作文千篇一律，大同小异，毫无新意可言，就是将老师的指导复述出来而已。 第三，传统的作文批改方式中，教师没有考虑学生的感受，往往是教师批改的很辛苦，可学生只关注教师给的分数和评语，而对于老师为什么给这样的评语却不去深思，更不会通过老师的评语来提高自己的作文水平。因此，教师应该改变对学生作文的批改方式。 最后，传统的作文教学多是在课堂上完成，而这种教学方式对于学生的写作思维是非常大的束缚。因此应该要学生做出课堂，走向社会，真正的观察生活，体现生活，才能写出更好的作文。 总之，上述问题对于七年级作文教学有非常
4、不利的影响，需要对这些问题进行分析研究，然后找出相应的解决措施，以此来提高七年级学生的作文写作水平。 二、提高七年级作文教学质量的措施分析 首先，鼓励学生观察生活。要解决学生写作内容空洞的问题，首先要鼓励学生观察生活，培养学生的观察能力和思考能力，通过观察生活，为作文写作积累素材。七年级的学生刚刚结束小学生活，步入初中，对其进行观察能力和思考能力的培养可以帮助其在整个初中阶段的作文写作水平可以得到有效地提高2。对于学生观察能力的培养，首先可以让学生从观察身边的人和事开始，思考这些人和事发生的意义，并用日记的形式将生活中有意义的事情记录下来。同时，教师也可以给学生布置一些作文题目，例如街头一景，
5、教师组织学生到街头进行实地观察，记录街头的见闻，进行思考，比如这些路人都去干什么，为什么如此匆忙？人们这么忙碌的生活又是为了什么？等等。总之，观察生活和对生活进行思考，才能写出有内容的、深刻的作文。 其次，要改变传统的作文指导方法，教师在进行作文命题和指导时，都要考虑是否可以发挥出学生的个性，使学生写出更具创意的作文。教师在命题的时候一要考虑是否符合学生的实际生活，让学生要有东西可写，有话可说。二要命题具体化，越是具体化的命题越容易让学生写出有深意的作文。三作文题目要亲切，过于严肃的题目会使学生望而生畏，不想写作，而太常规的题目更是让学生提不起兴趣。总之，对于作文的命题既要结合学生的实际生活，
6、还要结合学生的心理特点，充分发挥学生的个性和潜能，写出优秀的作文。另外还可以让学生自拟作文题目进行写作。而对于作文的指导，要从训练的要求上出发，而不是在写作的内容和结构以及文字表达方面进行指导，应该要学生自己去独立思考，进行写作创作。 第三，改变传统的批改方法，传统的批改方式比较片面，导致学生只是将作文当做一般的作业，对作文不够重视。而教师要提高学生对作文的重视程度就需要改变传统的批改方式。比如组织学生之间进行互评，可以同桌之间、前后桌之间等进行相互评改。由学生之间进行互评，使得学生有一定的心理压力，可以提高其对作文写作的重视。另外还要进行自评，这样更加有针对性和实效性。通过这种创新的批改方式
7、不但可以提高学生对作文写作的重视程度，还可以更好地发现学生作文中的问题，提高其写作水平。 最后，要突破传统单一的课堂作文教学模式，应该将两课时的课堂教学作为作文教学的一部分，而不是全部。例如可以开展多种形式的作文竞赛，比如即兴作文、情境作文以及作文演讲等，随时随地，任何事情都可以拿来进行作文教学。例如可以带领学生走出校园，走向社会，观察人生百态。只有真正的走出课堂深入生活才能写出更好的作文。 总之，要提高七年级作文教学的质量，要从素材积累、作文命题、指导以及作为批改和做出课堂等各方面的改善和突破，充分发挥学生的个性，培养学生观察能力和思考能力，才能更好的提高学生的作文写作水平3。 三、总结 七
8、年级是学生步入初中的第一年，是打牢写作基础的阶段，因此需要教师花费更多的精力来对学生进行具有针对性的指导。本文对七年级作文教学中存在的问题进行了分析，主要体现在学生缺乏对生活的观察和思考，写作内容比较空洞；教师对学生的作文指导比较陈旧，会限制学生的思维；教师对作文的批改起不到提高学生写作水平的作用；教学模式拘泥于?n堂，没有深入生活。而针对这些问题，本文提出了相应的改进措施，主要有鼓励学生观察生活，培养学生的观察能力和思考能力；采用接近生活的作文题目，并且要具体和亲切的作文命题；实行学生之间的作文互评；突破传统的课堂作文教学模式等等措施，提高作文教学的质量和效率。 1邹大艳.初一作文教学的听说
9、读写训练策略J.中学课程辅导（教学研究），2018（11）370. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中
10、自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2张波.初一作文教学的现状及其对策J.现代语文（教学研究），2018（05）148. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3高艳萍.初一作文教学初探J.新课程?中学，2018（08）41. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（山东泰安东县实验中学 271500）