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1、七年级思想政治课本的插图教学研究 本文首先对七年级思想政治课本的插图从不同角度进行了分类，结合插图对于思想政治学科教学的作用分析，文章主要阐述的是目前七年级思想政治课本的插图教学现状以及对应的改善措施，旨在为教师提供一定的实践指导建议，保证七年级思想政治学科教学活动的有效开展。 七年级 思想政治课本 插图教学 G633.2 A 2095-3089（2018）19-0069-01 一、七年级思想政治课本插图的类别分析 （一）按教科书中插图出现的数量组成进行分类 1.单幅图。现行人教版七年级上下两册的思想政治课本中共有91幅单幅图，占相当大的比重。它是画面相对完整的一幅图，可以独立的表达一定时间、
2、空间或特定人物或事件的完整含义，不受其它插图的影响。 2.多幅图。这是指与一个主题相关的几幅图通过艺术构图的手法有机结合在一起而构成的画面。 （1）按照时间的先后顺序或者一定的逻辑顺序排列而成的多幅图称为序列式多附图，其中每幅图表现主题的一个环节，连贯起来则对主题的整个过程进行呈现。例如在人教版七年级上册的走进青春一课中，第60页的序列式多幅插图成长的历程通过四幅分别表现主人公婴儿期、儿童期、少年期和青春期的单幅图来形象直观的展现出主人公成长的过程。 （2）如果多幅图的各单图之间不存在先后衔接的关系，而是表现不同人物或者事物特点的话则称为并列式多幅图。例如在上册丰富的情绪一课中的一幅并列式插图
3、通过相互独立的四个生活场景分别直观的表现出“喜、怒、哀、乐”四种情绪。 （3）对立式多幅图是指通过表现不同人物或事物特点之间的对比关系来对主题内容进行完整阐释的多幅插图。例如在上册学习新天地一课中用了近两页，共四组插图来对不同的学习方式进行表现，帮助学生了解自己的学习方式。 （二）其它分类方式 由于七年级学生所处的特殊年龄段，他们的思想政治课本又可以根据人物年龄分为儿童生活图与成人生活图，例如在下册的自己的事自己干一课中第34页的插图展现了萌萌、小曦与他们的家人一起在公园游玩的场景。 按照插图的不同表现风格，可以将课本中的插图分为实物图、卡通漫画图和实物实景图。如上册的多彩的生活情趣一课中就有
4、3幅实景插图。 按照插图的不同作用，可以分为方法指导图、渲染烘托图和启发思维图。 按照插图的价值取向，可以分为正面引导图、负面警示图和价值中立图。 二、七年级思想政治课本插图的功能分析 （一）图片自身的功能 图片本身就是一种具有信息传达功能的视觉语言，鲁迅先生曾?说过“书籍的插图，本意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，而那力量，能补助文字之所不及”。图片传达的信息更为生动和清晰，但是却不像文字表达那样对信息进行了非常明确的界定，所以有它有模糊的边界。另外，图片也比较难以表达像精神这种抽象概念，这也使的它可以包含更多的内涵，容易引起人们的联想和解读。 （二）激发学生的学习兴趣 信息时代的学生可以通过
5、各种渠道接触到形形色色的信息，而思想政治学科本身相对来说就是比较乏味的文字学科，如果教科书再枯燥无味，就很可能导致学生失去学习的意愿。所以思想政治课本的首要功能就是要激发学生的兴趣和学习欲望，在教科书中加入插图就可以很好的帮助实现这个目的。例如在一份对七年级学生的调查问卷中，当学生被问到上册的创建新集体和学习新天地两课中更喜欢哪一课时，选择后者的学生占到了总数的85.5%以上，这是同属于第一单元的大致主题相同的两课，但是因为插图数量的不同（前者1幅，后者9幅），导致学生的接受程度大不一样。 （三）增加课本信息 相关研究表明，学生学习有插图的课文时，比学习无插图的课文获得的信息多了25%，纯文字
6、或纯插图教材的教学效果都远不及图文结合的教材。七年级思想政治课本的插图具有直观性和结构性，能够为学生获取信息提供与文字符号线性排列所不同的非线性认知，使学生更加快速的摄入信息，从而实现增加教材信息的目的。 （四）创设生活化教学情境 优秀的教师善于以生动形象的讲解来加深学生对死板的理论知识的理解和记忆，而课本的插图可以很好的帮助教师实现这个目标，因为它所包含的信息都是情境之中或者它本身就创造了某些生活情境。情境的创设是来源于生活的，所以要使学生在所创设的生活情境中的亲身体验充满生活性，来帮助他们理解什么是积极健康的生活，怎样才能做个合格的公民。七年级思想政治课本的171幅插图中有111幅是表现人
7、物现实生活场景的，就是为了使学生在熟悉的情境中加深对知识点的理解。 另外，插图还可以帮助提升学生审美，如上册的多彩的生活情趣一课中的插图通过对演奏交响乐、剪纸、练剑、踢足球等健康积极的生活情境的展现来引导学生对健康生活的向往，提升了他们的审美情趣。 三、七年级思想政治插图课本教学现状及解决措施分析 （一）七年级思想政治课本插图教学中存在的问题 课本插图编排存在不合理之处。七年级思想政治课本的插图虽然数量很多、形式丰富，色彩也很鲜艳，但是总体布局不均匀，有些课文如上册学习新天地，下册的告别依赖，走向独立等的插图有8、9幅之多，而有些课文只有1幅甚至没有插图，如上册的祝福青春和创建新集体等。同时教
8、师没有对插图教学引起足够的认识，且学生对插图有兴趣，但是缺乏深度思考。 （二）解决措施 1.优化思想政治课本的插图编排，主要是对教材理念的革新，同时要在教材编写过程中注重师生的参与，另外还要提高插图编写的技术要求。 2.优化插图教学方式，主要是要求教师要正确解读课程标准，并对插图的内涵进行深刻的分析，充分发挥学生的学习主体地位，指导他们使用课本中的插图，激发他们对插图内涵的进一步思考，从而帮助他们更好的理解课本知识。 四、总结 总而言之，插图教学是七年级思想政治学科的重要教学内容之一。在课堂教学中，教师要结合课本的文字内容首先自己对插图内涵进行深刻理解，对插图的整体特点和不同类型有所了解，并多
9、与生活情境进行联想和联系，充分利用课本插图来实现课程目标。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1万石伦.七年级思想政治课本插图教学浅析J.贵州教育，2018，（18）46. 2王敏. 现行人教版七年级思想品德教科书插图研究D.南京师范大学，2018.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。