《三创”环境下提高学生学习积极性的研究与实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三创”环境下提高学生学习积极性的研究与实践.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三创”环境下提高学生学习积极性的研究与实践 在当前“互联网+”的大众创业、万众创新的背景下，从高校素质教育、构建“三创”环境下提高学生学习积极性、“四堂协同”教学氛围、社会实践过程和网络教学关系互动角度，提出采用实证主义研究法，在学习先进经验基础上，根据学校资源和实际条件，提高学生学习积极性，提升人才培养质量。 “三创”环境学生学习积极性一、“三创”环境下提高大学生学习积极性研究思路 内外兼修、学思互动、合作共赢，推进“12345”的“三创”环境下提高大学生学习积极性，即为“一个目标”引领学生成长成才；“两个要素”教与学融合相长；“三创合一”创意、创新、创业；“四堂协同”第一课堂学校教室教学；
2、第二课堂学校范围内的教室外学习活动，第三课堂学校周边“乐天陶社”“圣罗帝景创意一条街”“湘湖街陶艺村”等市集以及大学生创业孵化基地，第四课堂新媒体课堂，充分利用现代信息技术建设网络教学平台，推进线上线下课堂互动，注意把握新媒体舆论导向。“五微一体”微信、微平台、微视频、微课堂、微助教协调运用。 二、主要研究方法 1.文献分析法。利用文献数据库收集国内外关于学生学习现状、影响学生学习积极性因素等研究成果，加以整理、归纳和分析，提出研究框架和假设。 2.调查研究法。在创意创新创业环境下，构建学生学习积极性评价指标体系和分析影响因素过程，通过对教师和学生访谈、调查问卷，建构评价指标体系。 3.实证研
3、究法。在创意创新创业典型案例分析的基础上，对学生学习积极性影响因素设计调查问卷，针对部分高校进行问卷调研，收集数据并采用统计方法加以分析。 三、对策研究 摸索和整合创意创新创业平台，使之适合提高学生学习积极性，并实现双赢。通过采取切实可行的方法，提高学生学习积极性，提升学生素质。 1.健全机制、完善观念，发挥创意创新创业优势。运用现代教育手段改进教育方法，如成立创新创业型学习社团；建立校园网远程教育培训系统，完善网上教育，开辟学生意创新创业 BBS专栏；运用QQ群、微博、微信群、公众号等方式在终端建立“创意创新创业学习园地”；创立“移动教育课堂”等，在学生假期和实习时加强创意创新创业的学习教育
4、。构建“三创”环境下提高学生学习积极性“四堂协同”的教学氛围第一、第二、第三、第四课堂衔接互动的协同育人体系。 2.内外兼修、内化外化相协调把握“三创”环境下提高学生学习积极性基本规律。 “三创”教育就是指把创意、创新、创业三者有机的融合在一起，探索“三创”环境下提高学生学习积极性基本规律，从要素关系规律上，是以教育过程的两极教育者和受教育者作为研究视角，通过两者的活动过程体现出来，主要激发创意学习理念，培养创新学习能力，引入创业学习精神；从运行关系规律上实现提高学生学习积极性的“内化”和“外化”两个飞跃，解决社会要求的学习导向与学生自身学习认知的矛盾，“内化”阶段主要是学生在运用学校教育载体
5、过程中所表现出来的主观学习能动性，主要包括内在自律、主观学习和协调学习，“外化”阶段主要是学生依据外在环境，把已经内化的学习意识转变为行为，并根据外在他律、社会要求和多向互动养成良好的学习习惯，通过内化外化达到学生能够充分发挥主体能动性、创造性，在“三创”环境下切实提高学生学习积极性，实现学生个体学习在外化基础上的内化提升境界。 3.学思互动、理论实践相协调搭建三创”环境下提高学生学习积极性交流平台。 教师授课与学生实践的相互促进，共同拓展了师生交流、教学相长之领域，完善反馈机制，逐步扭转学生“被动学习”的观念，帮助学生“主动快乐学习”，在学校期间能获得更多学习收益，帮助学生加强学习能力建设，
6、提高学生为人处事、学习能力，让学生足够自信且勤于、善于、乐于学习；结合他人研究成果，通过实地访谈，有针对性的提出影响学生学习积极性的主要因素和研究假设，通过实际调查，验证研究假设；结合创意创新创业政策，为学生答疑解惑，加强师生互动。采用学生学习和创新创业典型案例相结合，运用身边故事，帮助学生从内心提升学生学习动力。 4.合作共赢、线上线下相协调提升“三创”环境下提高学生学习积极性工作效果。 “互联网+”是发展趋势，不仅深刻影响着经济社会生活，更意味着思维方式的全新变革。运用“互联网+”思维积极创新，通过运营“五微”新媒体工作室“微信、微平台、微视频、微课堂、微助教”，延伸更广义的学习课堂，精准
7、帮助学生成长成才。微信架起与学生沟通的桥梁，加强联系学生家长；微平台发挥“诗词闲话”、“学生自律委员会”和“淘动画”等正能量效用，在2018年9月28日公布的基层团组织微信公众号综合影响力周排行榜中，团委官方微信公众号“陶大青年”位列全国第七，点赞量排名第一，“诗词闲话”自2018年3月运营以来，已经刊发了1000多期；微视频宣传班级和学生团队的创新文化和素养等，动画专业学生毕业作品登上腾讯视频网首页，点击量很大。 四、主要实践效果 以景德镇陶瓷大学设计艺术学院学生为试点，总结凝练研究结果，广泛开展校园文化创业活动，组织学生积极参与，鼓励学生加强学习，学会理论与实践相结合，主要效果如下 1.论
8、文获奖。撰写“6X工作法”融入内心世界促学生成长荣获2018度全国高校优秀辅导员博客评选优秀博文奖。 2.指导学生创意创新创业学习。名扬艺成教育与设计有限公司荣获2018年“互联网+”大学生创新创业大赛全国铜奖、江西省银奖，并获江西省唯一最佳带动就业奖。 3.1人次荣获2018年大学生科技创新与职业技能竞赛优秀指导老师，1人次荣获2018年电信杯“创青春”大学生创业大赛江西省优秀个人组织奖。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选
9、择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.在2018年大学生科技创新与职业技能竞赛中，7人次荣获省一等奖，4人次荣获省二等奖，5人次荣获省三等奖；学生郭嘉薇撰写的梦中的你和钟耀撰写的遇见你荣获2018年“春韵古镇china梦”谷雨诗会景德镇市三等奖等。5.江西省级、校级创新创业项目11项；全国高校辅导员优秀博文奖等主要奖励证书材料46项汇总；相关宣传报道6篇等。 五、成果推广价值 1.帮助学生自觉学习，养成正确成长成才学习观。传统教学模式中提高学生积极性的方法一直强调理论学习，忽略了对学生
10、实践能力培养和学习积极性开发。采用了实证主义研究法，通过该成果研究，在学习先进经验和整理已有成果基础上，提供参照模式和发展路径。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约
11、束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.培养学生团队精神，以典型推进学生学习积极性建设。定期举行学习经验交流会，邀请优秀学生介绍学习方法，使同学们进一步明确学习目的，改进学习方法，努力营造“学典型、赶先进”的浓厚学习氛围。开展学长辅导制，调动学生党员积极性，明确高年级学生党员联系低年级学生制度，采取“1加1、一帮一、面对面”帮扶形式，组织学习方法经验交流，促使学生学习共同进步。 本文系江西省高等学校教学改革研究课题“四位一体的高校职业生涯规划教育应用研究”（编号JXJG-10-11-15）和2018年景德镇陶瓷大学教学研究改革项目“创新创业环境下提高大学生学习积极性的研究与实践”（编号是212050007）的阶段性成果；景德镇陶瓷大学教学改革研究论文成果。