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1、专业背景下中职数学应用性教学的探索 摘要在职业学校的数学教学中,既要满足学生学习数学知识的基本需求,也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识,因此中职数学教学在专业背景下应用性教学的重要性十分凸显,本文通过对中职数学教学现状的分析提出了一些改变现状的具体措施。 近几年来，随着职业教育的迅速发展,职校招生规模不断扩大,而生源质量却没有因此而同步提高。数学作为一门重要的基础文化课,学生难学、教师难教的现状十分严峻。众所周知,绝大多数中职学生数学基础薄弱,对数学并不十分感兴趣,认为数学远离生活,与所学专业联系不紧密,学习数学的积极性不高,学好数学的自信心不强。针对上述情况,很多中职学校采取了减少数学
2、等基础学科的教学课时的方法。笔者认为,这是一种治标不治本的做法,中职数学教学要服务于专业教学,注重“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则。如果能够从拓宽基础学科教师的专业知识面、适当地增加与专业课相关的教学内容等方面尝试改革,可能会达到事半功倍的效果。 1对中职数学教学现状的分析 1.1从教学内容看 教学计划中数学课与专业课设置界线分明,内容自成体系,缺少学科之间的知识渗透。事实上,专业课中很多地方用到数学知识,学生知识面窄,知识之间不会迁移，束缚了学生的思维,达不到人才培养的目标。数学课程的内容设置沿袭普通中学教育课程的设计或者直接搬用,普教色彩较浓,基本是单一的学科性课程,不能体现中职教
3、育的特色,忽略了职业教育的功能。 1.2从教材选用情况看 我们使用的教材均为中等职业教育规划教材,具有通用性和系统性,而我们既然是“职业”学校，就应该具有职教特色,突出各专业要求,专业课有专业课教材,各专业的数学教材也应与专业要求相适应。据我们所知,到目前为止,尚无较好与专业配套的教材形成,这从一定程度上使得数学课教学的物质条件欠缺,没能很好地发挥其功能。 1.3从教学实际情况看 数学与专业教学严重脱节,导致学生学习目的性不明确,对所学数学知识不知道要用在哪里。学的知识与专业要求有何关系,学生知之甚少。并且由于数学课开设一般先于专业课,等到专业教学中用到某一部分数学知识时,往往已成过眼云烟。可
4、以说,数学课教学没能满足文化课为专业课服务的要求。 1.4从教学手段看 数学课的教学方法比较单一,以课堂纯理论教授为主,“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。中职学校的生源决定了学生的基础知识相对薄弱,对现有基础课程设置与教学方法产生排斥和惧怕心理,学习被动。调查发现70%的学生没有主动学习数学的愿望。了解其原因,基础差是一方面,但更主要的原因是他们觉得学习无用,脱离实际。因此,厌学的情况越来越严重,教师为了完成教学任务只好强行灌输,这种单一的教学方式使学生越发反感,从而进入了恶性循环。 2中职数学教学改革的着力点 2.1加强数学教师的专业知识素养 中职数学教师不应局限于纯数学知识的学习,还应
5、加强对所教专业学生相关专业知识的学习与了解,并掌握该专业所需的数学知识。例如,教数控专业数学课的教师应接受数控专业知识的学习,了解和掌握必要的专业背景知识,在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。只有通过加强中职数学教师的专业学习,才能彻底地解决知识结构单一的问题,真正做到将数学链接到专业,体现数学的人文和科学的功能。加强中职数学教师专业学习可采取以下几种形式:学校提供专业课教材,让数学教师自学,让数学教师具备应用数学基础的各种能力。将学校专兼职数学教师聚集到一起,请相关专业的教师对数学教师进行专业知识培训。通过继续教育选修各种数学文化背景,感受数学应用时的快乐。 2.2合理补充和加强与专业
6、课相关的应用性教学内容 数学课本已经不能满足专业所需,要想更好地为专业服务好,数学教师还要大量收集素材,合理补充和加强与专业课相关的应用性教学内容。下面以数控专业为例加以说明。首先,应使数学课的内容与学生的专业联系起来,使学生学会以专业的角度看数学。比如,数学中的三角函数知识与数控专业中的特形零件加工和测量检验中的三角函数计算就是一个很好的结合点,数学教师可以用专业课的实例来创设课堂问题情境。 2.3培养学生自主学习和对应用数学自我评价的意识 在中职数学课程考核中实行应用性学习能力评价,不但能引导日常的数学教学自觉地向应用的方向发展,还能激发学生学数学、用数学的积极性。在中职数学教学中,对学生
7、的考核评价是必不可少的。可以采取如下的方法：课堂评价：包括对课堂发言、思维能力、课堂练习的评价。课后评价：包括作业评价和创新评价,其中创新评价指学生的课余数学活动评价,包括实践活动、课题活动、撰写论文、数学日记等多方面创新能力的评价。笔者现在正在尝试的方法是作业评价,利用布置课后作业的机会让学生每次课之后利用所学知识编写一个问题并作出解答。测试评价：测试的内容主要是与生活和专业相结合的知识点以及应用问题。采用口头或笔试的形式,重点测试学生对数学的应用能力。 总之,在以就业为导向、服务为宗旨的职业教育理念下,数学应用性教学改革是专业背景下中职数学教学改革的重点课题,数学应用性教学方法的进一步完善还有待于广大中职数学教师的进一步探索与研究。