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1、专门用途英语在民办高校的教学研究 当今世界，随着英语在国际政治、经济和文化等交流领域的普及化，各学科的国际交流和学术探讨将越来越多的使用英语来传播。随着我国与其他国家间交往的频繁，专门用途英语将会在社会上占有及其重要的地位，人们对其的重视程度也应当越来越高。笔者站在民办高校的角度上，分析专门用途英语的需求和课程发展模式，试为专门用途英语在民办高校中的教学提供更好的教学方法。 专门用途英语 民办高校 一、研究背景 现如今，越来越多的专家学者通过大量的教育实践发现，在外语教学的过程当中，如果能够将外语教学和实际学科教学相结合，其语言学习的效率要比单纯地学习语言效率高很多，也只有学生真正亲自使用语言
2、来交际和应用，才可以让学生对于语言学习产出更好的实际产能。普遍受到这一理论的影响，近年来，我国也开始响起此类呼声，呼吁英语学习和专业学习能够密切结合，提高学生英语的应用和实践综合能力。在很大程度上，民办高校培养的应用性专门人才的方向更为明确，并且其英语教学应当更具备针对性，更加体现出十足的实用性。目前来说，现阶段关于英语教学方面的论文研究已经存在不少，这些研究的涉及面十分广泛，然而却主要包括对于英语教材和学生英语学习状况的描述和研究。这些研究通常来讲是对于实践教学提供问题或者意见，比如建议某一领域应当注重其实用性，使用某种教学方法等等，却没有站在一个如何结合和实践的角度进行更好的细化和研究。随
3、着经济速度的加快和对于应用英语标准的不断提高，英语已经被这个社会看做是衡量一个人是人才与否的重要标志，并且这一标杆时刻同这个人自身的专业素质紧密的结合在一起。专门用途英语在民办高校中的理论与实践相结合在这一时代背景下，就显得更加重要。 二、ESP在民办高校的教学模式 1.ESP在民办高校中的需求分析。专门用途英语（ESP）和人们认为的通用英语（GE）在理论上其实并没有区别，同样都是为了实现人们在正常的工作和生活当中的交流，以其实用性为主，且不同于应试英语，不需要过度拘泥于语法和架构。然而站在课程的开发建设当中，二者的区别还是存在很大的差异性的。专门用途英语面向的人群还是以学生为主，以分析学生的
4、需求作为第一需求分析。在这其中，这又包含着情景需求和学习需求。从长远来看，情景需求便是学生以后的就业需求，学习专门用途英语最终的目的还是要落到工作当中，使得自己的专业和英语能够齐头并进。情景需求的本质是在通过针对各种情景问题，不断挖掘不同的学习者对于不同的情境当中的态度和表现，从而能够站在语言学和教育心理学的角度为学生发现问题、剖析问题和解决问题。站在学习需求来看，分析学习需求是在帮助人们清楚并明白学习英语是用来做什么，同时也可以知道人们在达成自己的目标之前首先应当具备的技能和知识。在掌握了扎实的知识的基础之上再去进行更深入的文化探讨，也是专门用途英语对于英语学习者的一个深远的影响。 2.ES
5、P在民办高校中的课程发展模式。从ESP的需求分析到课程设计，二者之间并不是一种简单的相互转化，而是需要站在一定的原则之下才可以进行。首先，ESP的课程设计原则可以站在以下两个原则进行转化。一个是以学习为中心的原则，实现从“教”到“学”的转变。在这个原则之下，学习便被看作是一个用已掌握的知识来进行的新的信息的交流和学习，这边是一个内部循环的过程。站在学习者的角度，用其已具备的能力来吸收知识来学习所教的内容，将学习者和学习这两个重要的因素放在同等重要的位置上，才能真正地实现从教到学的改变。第二个原则是以开发语言技能和实用技能为原则，进行课程设计。大多数的课堂教学还是以老师为主，学生为辅的教学方式，
6、倘若学生没有被提供一个开放并且由检视的环境，很容易对于英语的学习有懈怠或者不正确的学习方法，从而事倍功半，并没有达到我们当初想要达成的效果。ESP的最终教学目的就是要让学生具备语言的能力，这种能力包括听、说、读、写四个方面。随着情景的变化，人们之间的交流、专业文献的查找和理解都要求学生必须将这一能力熟练转化到自己身上，要让学生具备这些能力，就必须要求学生也掌握这些技能的策略。在明确了两个原则之后，ESP课程设计方可进行策划并实施于教学模式当中。这是一个不断调整的过程，没有任何一个因素可以对于课程内容产生决定性的影响。专门用途英语在教学活动当中应当被看做是通用英语的扩展与延伸，并不是要决定谁去替
7、代谁，而是要坚持基础英语教学和专门用途英语学习的先后顺序，在课程上坚持，让那些基础英语底子不牢固的学生以学习基础英语为主，扎实语言基本功底的同时，再去逐步进行专业英语的词汇领域。对于那些具备一定英语基础的学生而言，为其提供多种专门用途英语的学习途径，既可以继续巩固学生们的通用英语基础，又可以提高并且促进语言学习的效率，令学生快速地发展其语言使用能力和交际能力，有助于其将来其他领域的更好发展。 三、小结 随着我国与其他国家间交往的频繁，专门用途英语将会在社会上占有及其重要的地位，人们对其的重视程度也应当越来越高。专门用途英语的价值在于实践，学生和教师也只有在实践当中才能更好地发现ESP的问题并且
8、找到解决方法。民办高校的优势层面本身就在于课程的实用性和专门性，倘若能够站在这样的角度对于ESP加以重视和师资上的倾斜，想必ESP的教学工作者能够设计出许多更好的专门用途英语来实践教学，并且为社会培养出更多高质量复合型人才。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1李红.专门用途英语的发展和专业英语合作教学J.外语教学，2018，22（1）40
9、-43. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。*本研究为吉林省教育科学“十二五”规划2018年度立项课题“基于民办高校的ESP课程教学模式研究”的阶段性成果，项目编号GH150385。负责人邱鹏程。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。