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1、个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用分析 目的探究个性化护理和健康教育于小儿手足口病感染防控中的联合应用效果。方法择取2018年1月到2018年7月期间由笔者所在医院收治的160例小儿手足口病患者，按照是否接受个性化护理加健康教育进行分组仅接受常规护理的80例患儿归入对照组，实行个性化护理加健康教育的80例患儿归入研究组。组间对比两组患者的手足口病防控效果。结果研究组的总有效率（98.75%）优于对照组（86.25%），其皮疹消退时间为（3.010.78）日，短于对照组的（6.781.01）日，统计学有差异（P0.05），可行统计学对比。 1.2 方法 两组患者均接受手足口
2、病的常规治疗。在此基础上，对照组接受常规护理，具体为皮疹护理为患儿勤加更换衣物与被褥，确保其身体的整洁；为其清理手、足、臀部与口腔，确保这些部位的清洁干燥，以免皮疹导致患儿不适，影响患者的依从性；若患儿皮疹仍在初期，可为其涂抹炉甘石洗剂，止痒消炎。消毒隔离一旦患儿发病应立刻送入医院接受治疗，护理人员应在第一时间为患儿做好隔离，使其与外界至少隔离2周以上；对于患儿用过的物品，应经常消毒；患儿居住的病室需要经常通风换气，还需要保持适宜的温湿度，增加患儿的舒适度。 研究组则在上述治疗护理措施的基础上实行个性化护理与健康教育健康教育向患儿及其家长宣讲手足口病的防控措施，使其对手足口病的表现和症状有全面
3、的了解，从而配合日常的隔离、治疗、护理措施。发热护理安排患儿多加饮水，增加体温测量次数，若患儿发热严重则为其服用退烧药。心理护理患儿因身体不适而容易出现恐惧、焦虑等负性情绪，医护人员应给予鼓励和表扬，消除其不良情绪，提高其依从性。饮食营养护理手足口病为季节性传染病，夏季为高发季节，患儿得病后容易发生水电解质紊乱或脱水问题，护理人员应为患者补充水分和营养物质，保持至少7日以上的充分休息2。考虑到患儿因不适而食欲不振，可为其安排清淡、柔软、易消化的温性流食，并为其禁食生冷、辛辣、刺激性强的寒性食物，以免因肠胃损伤导致食欲下降，进而影响病情康复。 1.3 观察指标 对比两组患儿皮疹消退时间与手足口病
4、的防控效果（疗效），判定标准为 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（1）治愈症状完全消退且连续3日体温检测结果正常； （2）有效症状明显缓解且连续3日体温检测结果不断下降； （3）无效体温和症状一直无改善3。 总有效率即有效率、治愈率之和。 1.4 统计学方法 参与实验研究的患儿，其临床所得相关数据均行软件包SPSS17.0加以检验。计数资料采取（n，%）表示，并行卡方值加以检验。计量资料行（xs）表示，并进行t值检验。两组实验所得数据，经统计计算为P86.25），其皮疹消退时间也优于对照组（P要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。