《中专学校市场营销课程教学模式改革及解决思路.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中专学校市场营销课程教学模式改革及解决思路.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中专学校市场营销课程教学模式改革及解决思路 随着当今世界经济的高速发展，科技的巨大进步，社会的不断变化，经济体系的变革，市场营销课程变得越来越重要，中等职业教育学校也提高了课程设置。但是在实践中，中等职业教育学校的市场营销课程其教学效果并不是很好，这就使得相关教学人员非常焦虑。希望本文能为相关工作人员带来一定的帮助。 中专学校；市场营销课程；教学模式改革；解决思路 随着我国职业教育的迅速普及，一段时间以来中等职业教育也获得了快速发展。营销课程是职业教育教学系统中十分重要的课程组成。随着社会不断发展，营销课程在教学中出现了一些问题，教学与实践矛盾也逐渐凸显。为了提高教学效果和输出优质毕业生，一大
2、批研究人员对中等职业教育营销课程的教学模式进行了深入分析。 一、中等职业教育学校及教学存在的问题 中等职业教育学校市场营销课程是一门专业性较强的应用型课程。随着社会的发展，营销课程的教学内容和教学模式也取得了很大的进展。然而，一线教师不断发现发展过程中的一些问题，特别是教学模式，教材和教师的问题。 1.教学模式死板。中等职业教育学校教学受传统教育的影响，其教学模式主要由教师授课，学生听课，分配练习，测试四个流程完成教学。然而，营销课程是一门应用型课程，其课堂学习和作业考试只能使学生学习理论知识，与实际应用中的教育无关。也就是说，只有真正的?饷趴纬逃玫绞导手?中，才有价值。而且从长远来看，它会培
3、养学生具有较强的理论知识和较弱的实践技能。故而，只有将这门课程的理论运用到实践中去，将实践知识与理论相结合，构建出自己丰富的经验，才能真的使得营销课程开设的有价值，才能真的使得该课有意义。 2.教学课本。中等职业教育营销课程课本使用中存在诸多问题。营销课程是一门以应用为导向的课程，与其他课程相比，具有时代性的变化。市场营销随市场变化和经济发展而变化。但其教学教材不能跟上时代发展的步伐，可以说已经被时代所淘汰了，非常不能适应现在的时代。目前，中专营销课程使用的教材，远一点的，已经距今十年了，稍微近一点的，也近五年了。但在瞬息万变的市场环境下，这样的教科书还不足以完成学生的教学任务。 3.教师水平
4、。作为面向应用的课程，营销课程旨在培养具有良好应用经验的学生，让学生在实际生活中能够运用该课程去应对大多数的实际情况。在这样的背景下，教师要有丰富的实践经验，并运用自己的经验，结合教科书中的理论知识，完成教学要求。但是，大多数中等职业教育学校教师不能满足要求。在课堂上，学生无法获得必要的知识，导致学生未能达到企业的要求。 4.教学方式落后。中专学校营销课程由传统的教学模式，教材，教师等原因，教学模式不能适应当前的社会发展和市场变化，导致教学模式和社会发展不符合，使得教学模式比较落后。学校对这种教学模式的研究和开发很少，最终导致了纯粹的教育理论，使得学生无法适应社会发展和市场变化，让学生学了该课
5、程也不能灵活运用，这是非常没有价值和意义的。 二、针对中专学校市场营销课程出现的问题整改措施 1.教学模式改进。为适应社会发展和市场变化，中等职业教育学校营销课必须突破传统教学模式的影响，改变教学模式。在教学过程中，我们改变了以教师为主体的课堂模式，引导学生积极学习，并运用大量的实例来授课。在教学过程中，应该改变评估模式，除了理论评估之外，还应该对学生的实验评估进行测试。实验评估是指根据模拟营销方法对学生进行分组和评估角色，并根据实际结果进行评估。根据实验结果，确定学生的学习成绩。 2.选对教材。营销课程是应用课程，教材选择倾向于注重实用性。除了教学过程中的基础理论知识外，还应扩大教学内容，突
6、破教材，使教材成为教学的辅助手段，实践效果才是终极教学目的。跟进时代的发展，吸收企业在发展过程中的典型营销案例，比较时代发展前后营销案例的变化，让学员在应用中学到经验。 3.对授课教师的培训。毫无疑问，教师在中等职业教育学校市场营销课程中的作用十分重要。教师具有良好的实践经验和教学方法意义重大。这对营销课程教师尤其如此，在保证学生取得良好学习成绩的前提下，要求学校定期、长期对教师进行专业培训，确保教师自身的实践经验和教学方法能够适应当前的社会发展，适应学生的学习需求。另外，可以从外部招聘或邀请企业专业人员教授学生。一方面，专业人员具有良好的实践经验。另一方面，学生可以提前实现真正的市场环境和未
7、来的职业发展，结合理论知识来完成整个课程。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议
8、论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4.中等职业教育学校与企业联合。在中等职业教育学校营销课程的教学过程中，实践往往受到学校和学生的关注。但由于实际原因，教师无法为学生提供很多实践机会。为了
9、促进学生的未来就业和减轻社会压力，中等职业教育学校可以配合企业办学。当学生需要实施实践教学时，学校安排学生进入企业进行实践学习。一方面可以确保学生获得更多的实践机会。另一方面，它也可以加强学生对理论知识的理解。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按
10、顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生
11、情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。中专学校营销课程教学模式的改革对教育和学生具有重要意义。改革要重视教材，教师问题和实际问题。为确保教师具有良好的专业知识和丰富的实践经验，在促进学生发展的同时，也要注意教师发展。为确保学生的理论知识合格，实施教育，通过校企结合实现教育实践。一方面，促进学生自身的发展另一方面，提高了企业的影响力。观察内容的选择，
12、我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快
13、。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。