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1、中专语文教学现状及改进措施分析 中专学校是国家培养专门的技术人才的重要基地，而语文作为中专学校教育的基础性课程，能够从人文修养方面提高学生的基本素质。但是越基础的东西就越容易被忽视，很多中专学校对语文教学的重视程度不足，学生的学习热情不高，导致语文教学的效果很不理想。本文主要通过对语文教学现状的考察，重点探析有效的应对措施，进而促使有关学校加强语文教学。 中专；语文；现状 中等职业学校培养出来的学生既要有扎实的文化基础功底，又要具有专业技术性强的特点。语文是学好其他学科的基础，其重要性不言而喻。 一、中专语文教学的现状 1、教学方法不合理。由于受传统教学观念的影响，中专语文教学仍然采用填鸭式的
2、教学方法，教师利用黑板、粉笔进行教学，学生被动的接受知识，教师讲学生记的方式仍然占据语文课堂的半壁江山，学生的主体作用得不到发挥，想法和意见得不到表达，在这种传统的教学环境下，学生的学习兴趣会逐渐消失，对语文学习产生厌烦感，甚至放弃语文学习，这对于提高学生的能力和素质是极其不利的。 2、对语文教学不够重视。在中专教学中，许多学校领导和教师认为中专院校是培养专业性人才的，应以专业课为重，认为语文是我们的母语，每位学生都懂、都会，而且在学生以前的教育中都有学习，在中专阶段再学习语文不仅浪费时间，而且也达不到效果，所以许多中专院校缩短语文教学时间，重点对学生的专业知识和技术进行指导。 3、教师素质能
3、力不高。教师的能力素质对于学生影响是十分巨大的，要想使学生的语文能力得到提高，教师的语文素质一定要得到保证。但是在实际的语文教学中，中专教师的语文素质和能力也不高，语文知识储备不丰富，对文章的分析和探究能力也比较差，教学时只是照本宣科，严重影响了学生的发展。 4、学生自身的因素。中专学生成绩普遍比较差，自身的基础也比较薄弱，学生的语文知识和能力十分有限，他们对文章的理解能力也是有限的，而且由于传统教学观念的影响，许多学生不愿意思考，对教师的依赖性比较强，而且许多中专生不会学习，缺乏自主学习的意识，使得语文教学面临着严峻的挑战。 二、中专学校语文教学的应对措施 1、更新教学理念，创设新颖的课程体
4、系。语文课一直给人以“重知识，轻实践”的印象，这就需要更新教学理念，在传授知识的基础上加强学生的能力培养和情感转化，实行循序渐进，因材施教，灵活多变的教学模式，制定一套适合学生全面发展的课程体系。 第一，基础知识课程。学生首先要学习与语文相关的基础课程，只有具备一定的语文知识，才能为接下来的拓展课程打下牢固的根基。基础知识课程的设置按不同的学校而定，一般都包括诗歌鉴赏，中国现代文学，现代汉语、阅读理解等课程。 第二，能力提升课程。能力提升课程，顾名思义就是在语文基本知识的基础上提高学生运用语文知识的能力，让学生从认识的层面提升到行动的层面。关于这一方面，可以包括文学创作，文学语法研究方法与实践
5、，艺术经验等比较拓展性的课程，以此逐步提高学生的应用能力。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2、提高教师的专业素养。教师的专业素养关系到学生的学习效果、本科目的教学效果以及学校教育的整体发展效果
6、，因此，应该重视教师的素养，采取各种方式打造一支优秀的教师队伍。例如，学校可以组织教师团队外出学习交流，汲取别人优秀的教学经验为己所用；还可以经常举行一些经验交流会或者研讨性比赛，促使教师不断丰富自身的知识，在学习中、在竞争中提高自己的专业能力。另外，优秀的教师还应该具备勇于创新的能力和精神。在课堂中，老师尽可能地利用情境探究，案例分析，分组讨论等方式进行教学，能够很好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。一位真正优秀的老师不仅可以将理论知识系统地传授给学生，也能进一步培养学生的创新能力和实践能力，促使学生将理论和实践相结合。值得一提的是，学校还应该建立一套严谨的教师聘用、培训、考核机制，通过
7、优胜劣汰的方式选拔真正能够作育英才的教师。 3、创新教学手段，吸引学生对语文课的关注。具有趣味性的课堂能够大大提高学生学习该科目的积极性，也能够提高教学的有效性。教学手段有很多，关键在于能否迎合学生的兴趣，获得良好的教学效果。例如，教师可以巧妙利用多媒体技术，运用文本、图像、音频、视频等多媒体技术进行新课传授，带给学生强烈的视觉和听觉冲击，增加课堂的趣味性，创造一个高效有序的课堂。此外，教师还可以创设互动环节，营造活跃的课堂氛围。随着时代的发展，固守传统教学方式的教师已经不能适应新的教学形势。因此，广大语文教师应该注重课堂的教学效率，创设与教学内容相关的互动环节，包括师生互动和生生互动，以营造
8、活跃的课堂氛围，打造一个出色的高效课堂。 4、在日常生活中离不开与人交流沟通，比如怎么与人相处，找工作怎么与用人方交流，面试应该怎么说。语文是交流工具，要多鼓励学生们与周围人进行沟通交流，尤其是多与教师交流，教师是用来“传道、授业、解惑”的，把自己日常生活和学习中遇到的困惑和问题多向教师请教，相信教师会给出一个正确的答案，避免学生走错路或者走弯路，此外，还要经常地与其他同学进行沟通交流。当你遇到交流障碍时应冷静分析原因，找出不足之处，多回忆回忆教材中学过的与人交谈的方式方法，把学生放在社会中去锻炼、去实践。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇
9、文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
10、不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三、结语 语文是中专教育中的重要组成部分，对于学生能力的培养，素质的提高具有积极的意义，因此，中专语文教师应积极采取有效措施，解决语文教学中的问题，改善语文教学现状，使语文教学得以顺利、有效的开展。 1 朱海颖.试论中学语文教学困境及其应对措施J.课程教育研究，2018（33）88.
11、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2 许亦周.专语文教学的困境及调适N.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018 -05-25. 3 史宗智.浅谈初中语文教学现状及其应对措施N.学周刊，2018-02-15.