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1、中学体育教师如何应对新体育课程改革 随着社会的不断发展与进步，人们对健康问题越来越重视了，而健康与体育有着密切的关系。在社会新的发展趋势下，中学体育课程有了很大的变革，但也存在诸多问题。本文就我国中学体育改革的现状，分析中学教师如何应对新课程下的改革给予了一定的意见和建议。 中学体育教师 新体育课程改革 影响 措施 体育是一门实践型学科，它不仅能强身健体，还能陶冶人的性情，促进人们身心健康的发展。随着教育改革的不断推进，体育课程改革取得了一些良好的效果，但是也存在许多问题。据相关资料显示，近年来，我国青少年的平均身高要低于一些国家同龄阶段的孩子大约2cm。由于受传统教育的影响，学校和学生把更多
2、的时间放在了语数外学习上，而运动量相比国外的学生要少得多，这导致近年来我国青少年肥胖儿童的数量有所增加，近视率居高不下。其根本原因是中国学生的学习负担过重，体育锻炼时间没能满足身体的需求。针对目前我国学生的情况，学校教育要把学生的健康放在首位，将新课程的理论与实际结合起来，从而促进我国青少年的健康成长。 一、影响新体育课程改革的因素 （一）观念因素 受传统的应试教育影响，一些学校不够重视体育课，在设施匹配和资金投入方面存在不足，课时相对较少，运动器材不充足，教育体制不完善，新的体育课程仅流于形式，没有把理论与实际结合起来，导致体育教学效果差。 （二）教师教学方法的影响 传统的体育教育重视体育训
3、练的密度和效率，没有充分考虑学生的情感与喜好，必然导致一些学生对教师的教学方法产生排斥。新的?w育课程改革要求注重学生兴趣爱好的培养，在教会学生学习方法的同时，要充分调动学生的积极性，养成终身体育学习的习惯。据调查显示，在新的体育课程改革下，体育教师在教学方法上有了一定的改变，但是教育理念还没有完全改变。 （三）师资力量匮乏 现在的体育教师都是从竞技教育中走过来的，一般偏向于运动型的技术教学，未能把体育与健康结合起来。传统的学校体育课往往注重训练技巧，而忽略对学生健身意识的培养。 （四）评价体系的影响 新体育课程是以“健康第一”为指导思想的，体育与健康的考核不仅仅局限于成绩的考核，还注重综合素
4、质的考核。新体育课程的考核标准是以学生的学习态度和教学时的表现为参考的，而许多学校依然按照中学生体育合格标准及国家体育锻炼标准的评分标准来评价成绩，这种评价方式与新体育课程的考核标准完全不符，而且还会打击学生学习体育的积极性。 （五）体育教学场地及匹配设施的影响 充足的体育场地和完善的体育设施是体育教学的基本条件，由于我国各地经济文化的差距，各个学校在运动器材、匹配设施及教学场地上有所差距，特别是在经济不发达的地区，体育场地小，运动器材严重不足，匹配设施不完善，影响了体育教学的质量。 二、应对措施 （一）体育教师首先要明确新体育课程改革的必要性 新的体育课程以“健康第一”为指导思想，注重学生的
5、自主学习和独立创新能力的培养，这与传统的“填鸭式”学习有着本质的区别。体育教师要转变传统的体育教学理念，以适应新的体育课程改革的要求。 （二）改变教学方法 传统的体育教学立足于书本，以课堂为中心，教师注重对学生运动技能的传输，这种教学方法不仅枯燥乏味，而且比较封闭，不利于学生兴趣爱好的培养。新的体育课程强调学生创造力的培养，将个人特长与体育学习有机地结合起来，更能激发学生体育学习的积极性。体育教师只有改变传统的教育模式，坚持理论联系实际，才能将体育与健康的科学成果融入教学中。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教
6、学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（三）增加师资队伍建设 优秀的师资队伍是提高体育教学的关键。学校应当定期对体育教师进行专业培训，加强体育理论学习，开展体育教育交流活动，将新的教育理论融入体育与健康的教学中。 （四）建立多元化的评价健康体系 体育与健康课程是一门以促进中学生健康发展为目的的必修课，也是素质教育的重要组成部分。体育考核不能局限于体育知识技能学习的效果，更要注重学生学习能力及创新精神和身心健康的发展。体育教师应充分了解各个学生的具体情况，综
7、合体育与健康教学的实际，给予各个学生合理全面的体育学习评价。 （五）努力把情感融入体育教育中 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本
8、源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。首先，情感教育不仅能够培养学生的高尚道德情操，还能引导学生积极健康的发展。积极的情感能够很好地调动学生学习的积极性，保证各项实践活动高质高效的完成。其次，情感教育能激起学生的爱国热情。教师可以将我国体育健儿顽强拼搏、为国争光的事迹传输给学生，来激起学生的民族意识。再次，体育中的情感教育可以培养学生的集体荣誉感，促进学生团结。教师通过组织学生拔河等体育活动，培养学生的团结意识。 其实,任何一门学科都离不开死
9、记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（六）完善体育设施 学校要增加体育教学设施的投入，解决体育场地及运动器材不足等问题，充分利用现代信息技术，不断完善和改进体育教育的方法，从根本上提高体育教学质量。 三、总结 教师在体育与健康课程的改革中起关键的作用。体育教师要不断地学习新的教学方法、教育理念，善于实践，勇于创新，树立以学生为主导的教学理念，以人为本，以“健康第一”为中心，在注重培育学生体育学习兴趣的同时，也要关心学生的心理情感体验，要充分利用新的体育课程教学方法，培养学生终身体育的意识，养成良好的体育锻炼习惯，促进学生身心健康发展，为中国体育事业的发展储备优秀人才。