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1、中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究 物理教学 学习动机 策略 一、从物理教材特点入手培养物理学习动机 1.钻研物理教材并在教学中做出适当调整。为了让学生能从心理上接受中学物理，乐于学习物理，物理老师不能仅仅是照本宣科，全部按照课本上的顺序进行授课;还要敢于进行自我突破，从物理学科特点入手，适当调整课本中一些内容的先后顺序。 2要求学生记住每一章的大标题和每一节的小标题。很多学生听到往届的学长学姐传言物理很难学，就产生畏难心理，在学习过程中遇到一些困难，就相信传言，认为自己学不好是因为中学物理确实非常难。建议学生在学习过程中能够记住所学内容的标题，尽量在脑海中建立清晰的、完整的知识框架，从
2、而对所学知识心中有数，不盲目畏惧，进而提高学习的兴趣。 二、从学生自身特点入手培养物理学习动机 1.鼓励学生多交流。新课改的精神就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更好地参与到课堂中去。 2.鼓励学生多提问。不管学生成绩好与坏，分数高与低，在物理学习过程中都必然会产生这样那样的问题，但是很多学生不敢问老师问题，有的是害怕自己所问的问题太简单被人笑话，更多的是没有养成提问题的习惯，特别是贫困山区的学生，表现得更加明显。因此，要让学生多问问题，提出自己学习上的疑惑，老师才能对症下药，排疑解惑。 3.培养学生成就感。当学生在物理学学习方面取得一定的成绩时，物理老师一定要给予适度的、切合实际的
3、表扬和鼓励，可以对学生好的表现进行公开赞扬，这样可以帮助树立起学习物理的信心，从而有效激发学生的学习兴趣。 三、从物理教师自身努力入手培养物理学习动机 1.热爱教学工作，提高自身教学水平。物理教师的责任感、事业心，特别是教学水平在培养学生的物理学习兴趣上，有着极其重要的意义。教师应该努力使自己得到学生的认可，从情感入手，将自己对物理对教育事业的热爱传递给学生，学生才可能把对教师的情感迁移到物理学习上来。 2.热爱教育工作，建立良好师生关系。教学是教师与学生双方的交流，“亲其师，信其道”，学生在学习过程中带有强烈的感情色彩，学生的情感多取决于对任课老师的热爱。只有感受到来自老师的关爱和期望，学生
4、才会有被信赖和受鼓舞的内心情感体验，愉快的接受老师的教诲，并转化为动力，从而实现教师在教学中的期望。 3.关注教学细节，巧用作业考试评语。在作业和试卷的最后，如果留有老师的评语，学生会格外关注，心里也会特别在意。所以，物理教师在批改作业的时候，在作业后面最好加上一些评语，不能只有月号。对学生的评语，要切合实际，不能夸大，要实事求是的指出问题，提出要求。这样，学生会觉得老师重视自己，从而提高学习兴趣。 四、从课堂教学环节入手培养物理学习动机 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在
5、泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.落实探究教学，完善课堂教学模式。“设疑自探，解疑合探，质疑再探”的“三疑三探”教学模式，在当前倡导探
6、究的课堂教学模式中，被证明是非常成功的。“先学后教，以学定教”的“翻转课堂”教学模式，也在教学实践过程中，取得了良好的效果。衡水中学提出的“素质教育能够提高升学率”，临川中学的分层教学，也引起了全国中学巨大的反响。搏众家之所长，为我所用，不断完善自身课堂教学模式，提高教学效果。 2.改进实验教学，发挥物理学科优势。实验教学是物理教学非常重要的部分，也是培养物理学习兴趣的有效途?健虼耍?在实验教学中，应做到首先，优化演示实验，演示实验老师不能唱“独角戏”，要让学生参与其中，发现规律，培养其科学探索精神;其次，用好分组实验，培养学生团队合作的意识和讨论交流的能力;最后，要让物理实验充满游戏性、趣味
7、性，满足学生的心理需求，学生实验的积极性定会得到提高。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的
8、学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3.合理使用多媒体教学，丰富课堂。多媒体教学形式新颖，内容丰富，课堂容量大而且形象直观，学生喜闻乐见，用好了会对物理教学产生意想不到的好效果。
9、但是，教师不能对多媒体过于依赖，如果出现物理课堂鼠标一点到底、从头到尾不离开讲台、没有板书没有提问没有板演等互动环节，反而会挫伤学生学习物理的积极性。所以，一定要合理利用多媒体辅助教学。 五、从课外拓展活动入手培养物理学习动机 开展富有成效的物理课外活动，对于培养和发展学生的物理学习兴趣，有着非常重要的作用。进行物理课外活动，不仅可以充分调动学生对于自然世界和物理学习的好奇心和求知欲，而且学生在开展课外活动的过程中通过运用已有的知识和技能，又可以进一步获得全新的物理知识，继而促使学生进行探索新知的欲望。在这样的良性循环过程中，学生的学习兴趣进一步得到发展和提高。 1师国臣，刘岚，张文彩.中学物理有效教学策略研究.北京九州，2018.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。