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1、中学英语教学方法的探索 随着时代的发展和社会的进步，英语已经登上了世界的舞台，如何培养适应新世纪人才发展需要是当前中学英语教育的主要目的，也是我国素质教育对英语教学的改革重大问题，本文从分析当今中学英语教学现状出发，以中学英语教学为例，从情景式教学、加强过程式教学以及教师的示范作用等几个方面详细阐述英语教学方法，以提高教学质量和学生学习效率。 中学英语 教学现状 教学方法 随着中国经济的不断发展，中国要想与世界接轨，就要加强对英语的学习，只有这样，才能学到更多西方的先进技术，因此，作为21世纪中国未来的接班人，就应该强化英语学习，特别是强化对口语的练习。当前中国素质教育英语教学中的重要任务是培
2、养适应时代需要的全面发展的外语人才。而中国新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为初步运用英语能力。英语作为现代基础教育学科应与其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。 我国传统的教学方式是教师填鸭式的教学方式，这种方式与英语的教学方式不相符合，因为，在英语学习过程中，要求学生要有积极灵活的思维方式和不断的阅读能力，要求学生要积极踊跃的交流，培养学生的口语交流能力和反应力。因此，就要求老师在课堂教学中注意创设情景，吸引学生尽快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。另外，老师在课堂授课时，多给学生放一些比较通俗易懂的英语歌、笑话或讲一
3、些比较幽默的故事，同时，老师应尽量在课堂上全用英语表述，这样能够培养学生的听说能力，使学生对英语养成爱听、爱说的好习惯。 1.中学英语教学的现状 长期以来，中学英语的教学和其它学科一样都是灌输性的教学方式，即老师讲学生听，学生笔记记满一大本。课后老师让做一些作业来巩固课上所学，通过题海战术提高学生的效率，而没有真正的让学生从心里上对其感兴趣，从而表现出中国学生说英语都是中国式的英语。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的发展。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语法知识而忽视对学生语言知识的训练，这
4、样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，影响了学生英语的兴趣。而且，对于这种教学方式使得中学生这种接受新事物积极学习的兴趣被打破，造成了一部分人不乐意去学习英语，对应产生了反感，就使得一部分人出现了偏科的现象。这就会因为英语学科而造成了很多人不能很好地完成自己的学业，埋没了国家培养人才的宗旨。 2.中学英语教学改革对策 随着我国素质教育对课程改革的不断深化，新的教学模式不断涌现，传统的语法教学方式举步维艰。在这种情况下，要求老师有更新教学的观念，正确领会新课标关于英语教学改革的精神，善于创新，使英语课堂教学真正成为培养学生创新，实践，合作，掌握英语语言的技能和能力。
5、以下将从情景式教学、加强过程式教学、教师的示范作用几个方面进行探讨。 2.1情景式教学 中学学生时期，学生比较活跃，充满了对新鲜事物的向往，因此，老师在教学的时候应该根据教材内容结合实际创造出更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果。在课堂教学时，老师把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词句带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性、实践性、新颖性，从而提高了教学效果。老师也可以根据教材上的某一个问题联系实际，然后对同学进行分组，让同学们相互交流，从而起到了学生与学生之间，学生与老师之间的互动交流。从而加强了学生们口语表述能力，
6、也加强了同学们的听说能力，同时，根据学生之间的相互回答也加强了学生们对问题的辨析能力。由于把学习的主动权交给了学生，他们学习英语的积极性就会被调动至最大限度，才会唤起情感共鸣，并认真思考、主动钻研。 2.2加强过程式教学 要使学生对英语产生浓厚的兴趣，并把这浓厚的兴趣转化为自主学习英语的行为。就要求老师在教学过程中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中采用“听、说、读、写、演、唱、画”等多种教学的新模式，老师也可以运用现代教育技术，通过音像视听多媒体手段，使课堂气氛活跃，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地提高教学效率。更具体的是说，老师可以通过分角色表演对话、英语辩论赛等方式来锻
7、炼学生的胆量和口才；通过演英语短剧以激发学生学习兴趣、提高其随机应变能力；通过举办英语角、成立英语兴趣小组等方式提高学生的组织能力；通过用英语给家长写信、讲英语故事、写英语日记等方式培养学生学以致用的能力；通过这些诸多的有效形式，既深受学生欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。 2.3教师的示范作用 老师作为素质教育的实践者和实施者，是带动学生学习英语动力的支柱。因此要帮助同学们学习好英语就必须有一支庞大的英语教师队伍作为引导，所以想要成功的带动学生们学习英语的积极性注重教师的示范作用。平时老师之间的交流尽可能都用英语，这样就可以让同学们感觉到比较新鲜长生浓厚的兴趣。久而久之，同学之间也会向老师
8、们一样不断的用英语交流，从而说出了一口比较流利的英语。也让同学们养成了说英语的习惯，从而摆脱了不敢张开口说英语的弊病。这也满足了国家的培养英语综合型人才的需要，也完成了老师的责任。 3.结束语 英语的学习是一个积累的过程，在学生学习的过程中，老师的教学方法对学生英语的提高有着决定性的作用。作为老师，在教学中一定要做一个有心人，从多方面着手，构建有效的英语课堂，不断创新教学方法，在英语教学中关注学生的情感，寻求有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，营建行之有效的英语课堂学习氛围。引领学生了解英语、喜欢英语、使用英语，真正提高学生综合运用英语的能力。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得
9、好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查
10、等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1 唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术.北京教育科学，2018. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指
11、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2 刘润清.外语教学中的科研方法.外语教学与研究，2018. 3 束定芳，庄智象.现代外语教学理论、实践与方法.上海上海外语教育，2018.