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1、中学英语有效性策略研究 新课标的改革对现在学生的要求越来越高，传统的教学模式已经不能跟上时代的进步，初中作为学习的重要阶段，一味的用?魍车慕萄绞嚼唇萄?教学的效率肯定越来越低，所以这就要求教师要不断创新新的方法来教学，发挥学生的自主性让学生自己对英语产生兴趣。英语是国际的通用语言，是一个重要的交流方式，英语的好坏决定以后得发展，而初中英语教学在整个英语教学中是重要阶段，所以初中英语教师应该充分认识到英语的重要性，提升学生的学习兴趣，让学生得到发展。 中学英语；英语教学；有效性 初中英语课堂教学的时间是有限的，而学生要掌握的东西却很多，所以我们初中英语教学课堂的效率还是比较低的，这就直接影响了学
2、生的学习成绩，因此提高初中英语教学有效性已经成为初中英语教室的重要任务。所以初中英语教师应该充分发挥学生在学习中的积极性，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语能力，提高学生的创造力和思维能力，让学生更加全面的发展。 一、提高学习兴趣，激发学习潜力？ 兴趣是学习最好的老师，只有对英语有兴趣才能激发出学生学习英语的热情。在英语的学习过程中如果没有兴趣，学生的学习主动性就很难发挥出来，所以教师在教学的过程中，教师要充分利用学习对初中英语的新鲜感，多说一些简单的英语，多鼓励学生，让学生更加喜欢英语。初中学习英语没有什么方法，只有多写、多练才能学好英语，而现在的初中英语教科书的内容比较多，学生学久了就
3、会觉得枯燥无味，因此教室应该多多寻找一些方法来让学习有兴趣，现在的学校大多数都有多媒体的存在，教师门就可以利用多媒体来上课，多媒体它不仅有文字，还有动画和图像的存在，很容易可以引起学生的注意力，就能够激发学生学习英语的兴趣，提高初中英语教学课堂的有效性。 二、创造轻松、和谐的教学环境？ 在我们现在的初中英语教学的课堂中一般都比较严肃，比较安静，这就是因为我们初中英语教师们为了在课堂上树立自己的教师形象都很严肃，学生在课堂上也不敢和老师多加交流。英语是一门语言，就和我们的中文一样，都是用来交流的，而英语毕竟不是我们的母语所以大部分学生说英语并没有那么标准，在课堂上也不敢发言，生怕出错，遭到老师的
4、责骂。因此，初中英语教师在课堂上应该不要那么强烈的表现自己，应该多和学生交流，和学生做朋友。学生如果犯错了，也不能严厉的责骂学生，而应该多多鼓励学生，让学生不要怕出错，这样学生才会敢说，多说。一个轻松和谐的课堂才不会让学生感受到学习的负担，才会让学生能够轻松的学习，才能真正的促进学生的发展。 三、加强学生口语能力的培养？ 现在的很多初中英语教师受到应试教育的影响，还传统的认为教好英语只是为了应付中考，觉得英语口语的训练都只是浪费时间，而现代社会，国际间的来往越来越多，英语作为一门国际性的语言也受到越来越多人的重视，口语也越来越重要对于初中学生来说英语口语得不到提高大部分是缺少语言环境和使用的机
5、会，而教师对于英语口语又不重视，这样让本身就缺少语言交流的学生来说更加得不到锻炼，上课时间教师也都是让学生听课，做题，不会给学生口语交流的时间，下课之后学生就更不会使用英语了。因此，初中英语教师应该对口语的交流重视起来，学校也可以开展英语角这样的地方，让学生在英语角里只能用英语来交流，这样就能锻炼学生的口语能力。教师在课堂上也应该多多让学生自己来表达，提出一些问题，让学生用英语来回答，也可以适当的让学生做一些演讲。这样学生的英语口语能力就能得到有效的提升。 四、提高学生的合作能力 现在的初中英语教学大都是以老师讲解，学生被动接受的形式来上课，从小学以来学生都是以这种方式来上课，久而久之就会产生
6、厌恶的想法，而合作学习的方法不仅可以提高学生的合作能力，还能提高学生的学习积极性，让学生能够参与到课堂当中来。合作式的教学方法避免了学生过多的阻碍学生的自主发展，以学生的合作学习、自主学习为主让学生自由的发展。在课堂中把学生分成几个小组，让学生在小组当中多多使用英语交流，在小组中每个人所担当的角色都不同，为了不拖后腿，自己的任务只能自己动手，这样就能锻炼到每一个学生。在小组合作学习中，每个学生都有机会发表自己的看法，学生也愿意听取别人的意见，学生在一起也能互相帮助，这样就给学生创造了运用语言的机会，让学生提高自信心。合作学习不仅能提高学生的合作意识，还能增强学生的集体荣誉感，激发学生学习英语的
7、动力，提高课堂教学的有效性。 五、结语 英语作为国际上使用最多的语言，教师应该充分认识到英语的重要性。在初中英语教学中，英语教师应该讲置于主体地位，改变传统的教学方法，提高学生学习英语的兴趣。给予学生充分的时间和空间，让学生能够自主的去学习，初中英语教师更应该不断提升自己的教学水平，为学生创造轻松和谐的课堂教学环境，让学生在课堂上能够更加活跃的表现自己，让学生轻松的学习。 1 周玲.胡程飞.从教学大纲与课程标准比较视角探析中学英语课堂有效教学J.中国电力教育.2018.04（16）221-223. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知
8、范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2 张金秀.从课标到课堂中学英语课堂教学目标实践反思与改进J.中小学外语教学（中学篇）.2018.03（09）236-237. 3 昊冰茄，罗晓杰.小学英语新课导入优化设计探讨J.中小学英语教学，2018，（10）. 4 中学英语课堂教学设计与组织有效性浅析J.新西部（理论版），2018（Z5）164，188.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。