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1、中学语文教学如何深化素质教育 在当前深入实施素质教育的背景下，中学语文教学承担着重要的任务。因为语文教育是对于提高学生的整体文化科学素质具有奠基的作用，是必要的前提和条件。鉴于此，在中学语文教学中深化素质教育具有深远的历史和现实意义。 语文学科语文教学素质教育 G427 .一、语文学科的地位和作用 作为一门具有极强综合性的学科，语文是学习其他学科的基础、工具学科，学好了这门学科也就掌握了重要的交际工具和思想交流的手段。学生学习并掌握语文知识，不仅能够奠定坚实的文化基础，在潜移默化中受到思想政治教育，养成高尚的道德品质和情操、提高其审美的情趣，而且学生的智力和非智力因素也能够得以充分发掘。因为语
2、文课具有的这些特殊的性质，决定了与其他学科相比，其在促进学生素质全面提升方面具有无可比拟的、不可替代的优势和作用。因此，中学语文教学应该也必须要重视、深化素质教育。 二、中学语文教学深化素质教育的必要性 实事求是地说，一直以来，中学语文教学，能够坚持全面贯彻党的教育方针，语文的工具学科性质得到了很好的体现，在语文基础知识与基本技能训练上取得了较为显著的成绩，并且在思想政治教育渗透，社会主义道德品质培养等各个方面都进行着不懈的努力，而且积累了丰富的教学经验。然而，但因为长期受“应试教育”思想的禁锢，一味地片面追求升学率，往往呈现出素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实的畸形状态。学校常常是迫
3、于升学率的压力，在组织安排教学、教师，以及进行教学管理与考核、奖励时，完全以升学考试为核心，而且基本禁止其他一切与应试无关的活动。每天学生是做也做不完的各种各样的复习资料和模拟考试题。更为严重的是，在题海战术下，不是要求在理解的基础上，使学生融会贯通，对知识进行消化吸收，相反却是近乎强迫性地要求学生死记硬背现成的答案。 在这样的教学模式下，有的学生虽然背下了所有的答案，取得了高分，因而被上一级学校录取了，但是实际的情况是，对于他们的语文能力而言，其听说读写能力不仅不能得到锻炼和提高，反而呈整体下降趋势。因此，当学生入学以后，学校不得不花费很大气力、很多时间去弥补学生这方面的不足。 这样一来，事
4、实上就对其它他课程的学习和学生全面素质的提高产生了严重的影响。上述问题和现象无不警示我们，在各门课程的教学中，要特别重视语文课的素质教育，因为它是学生整体素质提高的基础和先决条件。 三、中学语文教学中深化素质教育的有效途径 （一）切实促进语文教师自身素质的全面提高 从教的角度来说，其中的道理很明显在语文教与学的过程中，教师无疑是起主导作用的，而且学生学习的积极性和主动性，是受教师的主导作用制约的。所以只有全面切实提高语文教师自身的素质，才能促进学生语文素质的全面提高。 一般来说，可以从以下几个方面提高教师的语文素质和能力，即思想政治素质、科学文化素质、教书育人能力、心理和身体素质。同时，对于语
5、文教师来说，文学综合素质的培养和提高也是必不可少的。而这也是当前语文教师最为最缺乏的素质。究其原因，一是教师本身不重视提高这方面的素质，二是长期以来应试教育长期忽视语文教学的人文精神和审美特性，致使语文老师无意也没时间提升自身的文学综合素质。总而言之，只有语文教师自身的文学综合素质提高了，才能凭借自己的较高的语文素养，吸引学生使其切实感受到语文这一学科的无穷魅力，因此对学习语文产生浓厚的兴趣，从而通过语文的学习，整体提高学生自身的语文素养，并为其学习其他学科奠定坚实的基础，为其一生积累宝贵的人文财富。 （二）充分尊重并切实发挥学生的主体作用 从学的角度出发，在发挥教师的主导作用的前提下，还要必
6、须尊重并发挥学生的主体作用，根据不同学生的特点，进行因材施教，注重激发学生的主动性和积极性，促进学生对于教师施以语文素质教育乐于接受，进而全面发展与提高他们德、智、体、美、劳等各方面的素质。为了实现这一目标，可以尝试从以下三方面着手 1.引导学生有效掌握和运用语言文学 要切实遵循语文学科特有的工具性的特点，坚持对学生的听、说、读、写、基本技能，进行反复深入的训练，使他们切实掌握与运用语文这一工具。而且坚持反复训练的目的不是为了应试得高分，而是为了有效提高学生的语文综合素质。因此，这种训练不能是搞题海战术，也不能死记硬背，更不能考什么学什么，训练要坚持整体的应用性，通过具体的听、说、读、写实践活
7、动，促进学生对于语言文学的这一工具具有很好的驾驭能力，使其自身的语文素质不断提高。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.强化训练学生的语文综合能力 教师指导学生进行的听说读写训练是单向的，在此基础上，要注意进行
8、综合训练，具体说就是，将听说读写训练按照分合分合的顺序进行，“分”的目的是便于分散难点，提高训练质量；“合”的目的是使语文训练产生综合效应，进而全面提高学生的语文素质。 3.注重激发学生的学习兴趣 在单项训练和综合训练的过程中，教师必须要注意结合语文学科的特点，着力培养学生的文学欣赏和审美能力，进而激发学生对于语文学习的兴趣。因为兴趣作为一种非智力因素，是学生学好语文的先决条件。因此，有效激发学生的学习兴趣，把学生学习的主动性和积极性充分调动起来，这对于语文教学质量的提高具有决定性的作用。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的兴趣如果被切实激发出来，语文教学势必会产生事半功倍的效
9、果。所以，在语文教学中，不但要求教师采取正确的丰富的教学方法，而且更要怀着满腔的激情，切实调动起学生的兴趣，而且能够持久地保持下去，确保在四十五分钟的课堂上，学生的学习热情能够始终保持在最佳的状态，从而使每一节语文课都是优质高效的，最终在潜移默化中强化与提高学生的语文素质。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?