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1、中等卫生学校英语教学对学生德育教育渗透 德育教育是整个教育教学的重要环节，本文主要从三个方面阐述了英语教学来对德育教育的渗透。一是借助教材内容自然渗透德育教学，二是发挥榜样的力量，三是实现德育教育与英语教学的完美结合。 英语教学 德育教育 渗透 中职院校肩负着培养具有过硬的专业技术、坚定的思想理念、远大的理想抱负，以及具备创新精神和高标准职业素养人才的历史重任。随着教育体制的不断完善，英语教学不仅是单纯的向学生传授语言知识的学科教育，更要求教师抓住该项学科的自身优势，通过课堂教学的有利时机，对学生进行潜移默化的思想道德灌溉。只有巧妙地抓住英语教学与德育教育之间的关联点，才能更好地实现“百年育人
2、，德育第一”的宗旨。 一、借助教材内容自然渗透德育教育 脱离教材或是单纯的以教材为准，无论哪种教学方式，最后达到的德育效果都是单一且不明显的，所以在实际的英语教学过程中，教师还是应该将其两者紧密联系起来，进而达到事半功倍的效果。 1.以教材为主，拓展为辅。比如在讲英文课文”Banking Services”时，老师可以结合现在市场经济时代下的一些现象，列举出与之相关的人物事例。此时老师就可以胡长清为例来向学生展开教育。胡长清在担任国务院宗教事务局副局长兼江西省人民政府省长助理、副省长期间，先后90次受贿。索取了包括江西奥特汽车租赁有限公司总裁周雪华、江西金阳光企业集团有限公司董事长李卫东、以及
3、江西省商业储运公司等在内的18家大型公司的钱物，折合人民币共计544万余元。其中包含人民币280万余元，美元8万元，港币94万元以及价值97万余元人民币的贵重物品。不仅如此，胡长清仍然利用职务之便，数次为有关行贿人谋取利益，从而造成了国家巨额财产损失。老师此时就可以以此转到对学生的教育上要以此为戒，努力学习科学文化知识，不断提升自己的人生观和价值观。 对于以上胡长清的案例，老师更应避免其带给学生的负面影响，虽然学生具有一定的判断能力，但是如果能列举出来更多正面案例，则对于学生德育教育来说更具有推动作用。此时可以以2018年银行行业的榜样人物田霞为例，田霞2018年荣获“中国农业银行杯CCTV2
4、018年度三农人物奖”，成为全国金融系统唯一获此殊荣的员工。她所在的迭部县是一个藏民族聚居的半农半牧贫困县，平均海拔3000米以上，高寒缺氧，山大沟深，交通不便。条件不堪艰苦，然而在当地农行工作的田霞简单朴素，28年如一日，执着的为全县11个乡镇52个行政村的藏族同胞提供方便快捷的金融服务。仅仅几年，光由她发的农村养老金卡就达5000多张，累计发放养老金总计3000多万元；她还同时发放“双联惠农贷款”1700多笔合计1.1亿元；参与新农合的藏族农牧民办理医保卡8000多张，她被当地藏族同胞誉为名符其实的最美丽的“卓玛”。通过案例分析，同时建议学生关心时事新闻，对于塑造学生的爱国主义也是切实有效
5、的办法。 2.采用引导式。英语教材中，存在大量的西方文化知识，学生可以借此阅读接触到西方的风俗习惯以及历史文化，比如在课文“My hometown”中，主要表达的意思是家乡在改革前后，发生了天翻地覆的变化。此时，老师就可以在引导学生分析课文的同时仔细对比改革前后的变化之处，这对于学生了解国情来说，有一定的帮助作用。另一方面也让学生深切感受到了党对人民生活的关心，为生长在这样的国家感到骄傲与自豪，以此激发奋发图强的斗志。又比如在课文“Social Customs”中，让学生在了解教材里西方的新鲜事物时，积极引导学生进行中西文化对比，可以将西方的圣诞节与我国的春节相比较，尤其是引导学生不要盲目崇拜
6、西方的节日，要通过引导学生一分为二的分析方式培养学生的民族自豪感，继而悠然产生爱国主义情怀。 二、发挥榜样的力量 老师在学生的成长过程中起着不可估量的作用，自古就有一日为师，终身为父的说法，他一定程度上定义了教师在学生心中扮演的角色。所以老师平时的言谈举止时刻影响着每位学生。古代以身作则的老师就有很多，孔子就是其中的一位典范，所以老师对于学生为人处事以及行为修养方面都有着深远的影响，如果老师能注重教育细节，那么对于学生的德育也会达到良好的效果。 1.老师以身作则，通过英语课堂进行德育教育。介于老师对学生的影响巨大，所以老师就应首先以身作则，起到模范作用。对于学生本身来说，最基本的传统美德莫过于
7、文明礼貌用语，类似于“你好、”谢谢你”、“没关系”、“很高兴见到你”等相关的题材在教材中更是显而易见，对德育教育提供了一定的便利条件。比如老师在课堂板书因为字写的太小，学生看不时，对于学生提出来的建议，老师应该表示致歉，即“Sorry”，并及时纠正。再比如在学生回答完老师提问的问题后，老师可以面带笑容说一声“Very Good， Sit down Please！”（意指“非常棒，请坐”的意思） 2.从课堂教育的细节入手。课堂教育是教学主体，老师在课堂上的更是直接影响着学生的思想。所以，老师更应重视课堂教育中细节教育。举个例子在遇到“Excuse me？”这种常见的礼貌用语短语时，首先老师不应该
8、因为其常见将其作用忽略掉，而是对其短语进行适当的情境分析，从而让学生意识到后期有可能打扰到别人的行为时，就可以先给给对方真诚的说一句“Excuse me？”意指（“打扰一下”）。其次在开始学习新内容时，老师会要求同学将书本打开至多少页，此时老师就可以用”Please open your Books”（意指“将书打开的意思”）。让学生从思想上感受到文明礼貌细微所在。通常我们总会需要得到别人的许可，所以在请求别人允许或征求别人建议时应说一句“Could I.Please”（意指“请问我可以吗？”）在获取人家同意后，礼貌地说句“Thank you”（意指“谢谢你”）。 3.从日常的行为习惯入手。老师
9、对学生的行为影响以及道德影响不应仅仅局限于课堂之上，在平常的实际生活习惯中也是不容忽视的。比如说老师与学生在课间偶遇时，就应该彻底放下老师的身份，交流时以”We”开头（即“我们”的意思），这样更具亲和力.使得学生可以放下沉重的思想包袱以及课堂上的拘谨。介于母语的一贯影响，学生在平时生活中极少用英语来交流，这就白白浪费了许多机会。老师可以适当创造机会，引领学生能将课堂上学到的口语运用到实践中，进而通过实践英语学习将德育教育渗透运用到具体的生活习惯中。同时在学生帮忙的情况下也应表示谢意“Thank you”（即指“谢谢你”）不仅是与学生之间，对于同事和家人更是如出一辙。 三、实现德育教育与英语教学
10、的完美结合 通过灵活的教学模式实现德育教育与英语教学的完美结合，是一种行之有效的教学方法，两者体现出来的双重作用也是不可估量的。正所谓“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”所以营造宽松和谐的德育气氛也是尤为关键的。所以在英语教学生注重引导学生养成正确的、严谨的习惯，这对学生后期的学习和发展都是非常有用的。通过营造德育教育与英语教育的双效氛围，充分合理利用社团的集体性和团结性，加之引入专业的外资力量，对于实现英语教学中德育教育的渗透定会起到惊人的效果。 1.营造德育教育与英语教学的双效氛围。利用环境实施德育教育自古也历史典范，如家喻户晓的“孟母三迁”，该故事就典型的说明了环境的选择对于受教育者
11、来说的重要性。对于一个汉语为母语的国度来说，学习英语的语言环境更是尤为重要，加上学生正处于心理素质易受外界环境干扰的阶段。好的氛围不仅能促进师生间的交往，更能为教育渗透德育教育起到良好的辅助作用。虽然我们可能不具备说英语的大环境，但是我们完全可以创设小的英语学习环境，比如英语学社，教室的英语角或是英语墙报，也可以向学校建议，尽可能引入专业的师资力量，外教对于学生的德育教育和英语教学起到的作用也是毋庸置疑的。 2.正确运用社团的集体性和团结性。社团是由老师或者学生发起的，以一个明确的指引为目标的活动组织，其最主要特点就是具有集体性和团结性。老师可以规定在参加社团活动时尽可能用英语进行交流，社团开
12、展的各种活动比起在课堂上提高学生的综合能力效果来讲，要明显快捷有效的多。再比如老师可以将学生分组，进行小组与小组之间的辩论赛，老师给定一个题目，或者老师提供多种不同类型的题目，让学生进行自主选择。确定好题目之后，展开辩论，参加辩论的小组，每位组员都应该竭尽全力为本组持有的观点加以补充说明，设立专门“评委”，可以是老师，也可以是学生，老师也可以在适当的时机对学生加以指导。社团为学生提供了更大的交流学习平台，这样一来，一方面学生的学习热情高涨，不仅可以锻炼学生的口语，还能促进学生与学生之间，学生与老师之间的交流，并可以在交流中塑造学生的性格，提升他们的道德认识；另一方面，辩论过程中体现出来团结性大
13、大增强了学生集体荣誉感，可谓是一举两得。 3.不断引入专业的外资力量。自创的小型环境确实可以在中等卫生在学校英语教学对学生德育教育渗透起到显著的作用，但是如果能突破教育模式，将会事半功倍。老师可以向学校建议，适当引进外资力量，也就是让外交出现在学生的英语课堂中，让学生接受更专业的教育。通过固定的时间周期开展英语公开课，面向全体学生。根据学生对新鲜事物新鲜的心理特点，可以让学生的眼前焕然一新，即使国教再怎么改变教学方式或转化思维模式，一定程度上会受传统文化的影响，所以引进外国专业的师资力量有极大的必要性。它更能推动学生学习的积极性，使其在深入了解教材课程的同时，体会到人文风情和道德规范。 四、结
14、束语 自古以来，教书育人是所有教师的职责，所以在注重专业知识教学的同时，更应该把德育教育作为重点发展领域。教育家赫尔巴德曾有语录“教学如果没有进行德育就只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。因此在中等卫生学校的英语教学过程中，更应借助教材内容，以教材为主体，采用对比式，引导式的教学方法，继而借助榜样的力量从课堂和日常两方面以身作则，将德育教育与英语教学完美结合，以此达到外语教学和思想道德的水乳交合，最终达到中等卫生学校英语教学对德育教学的有效渗透，真正把学生培养成符合新一代标准的全能型人才。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”
15、。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1袁元.德育原理.广州广东高等教育，2018（3）. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿
16、歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2鲁杰.德育新论.南京江苏教育，2018（1）. 3苏振芳.道德教育论.北京社会科学文献，2018（6）. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4叶澜.教育学原理.人民教育，2018（2）.