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1、中等师范数学教学效率的提高 随着新课标的不断改革，中国的教育事业取得日新月异的发展，对教育工作者们提出了更高的教学目标。教师们不再依靠原先传统的教学模式，进行单一的“填鸭式”的教学，而是注重学生们的素质培养，让学生们成为课堂上的主人。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。尤其是在中等师范学校数学教学的教育方针上，提出了更高水平的要求。在中师数学教学的过程中，应该注重教学的多元化培养，为学生们营造一个良好的、自由的学习环境。本文就此展开谈论分析，并提 出几点建议。 中等师范；数学教学；创新教学 一、中等师范学校数学教学中的问题 1. 应试教育的现象依然普遍，随着新课标的不断改革，对中国的教育
2、事业，尤其是在中师教育上，强调改变原有的应试教育模式，重视学生人文素养的培养，为学生今后的人生成长奠定坚实的基础，让学生们真正成为课堂上的主人。但在中国诸多中等师范学校内，应试教育的现象依旧普遍，过度地重视学生们的考试成绩，以成绩作为衡量一个学生好坏的标准。 2. 教学模式单一，在中师数学教学的课堂上，大多采用单一的教学模式，将书本上面的知识灌输给学生。导致学生们在一件事情上面的专注度不够。这就会出现一旦遇到学生们不懂的数学难题，就会产生厌烦心理，而不是迎难而上，积极解决这个问题。 3. 统一教学，难以因材施教，数学这门学科要具有发散性的思维与敏锐的观察力，这就需要教育工作者们在教学的过程中，
3、观察每位学生的学习能力与水平，针对不同的学生，做出相应的教学方针。但中国受教育人口基数大，班级成员众多，难以实现因材施教的目的。针对目前中师数学教学过程中出现的问题，需要及时加以调整，改善数学教学模式。只有在数学教学的过程中，采取多种手段，进行数学教学模式的改革，调动学生们的学习积极性与学习热情，才能为今后的发展奠定坚实基础。 二、针对教学中的问题采取的对策 1. 调动学生兴趣与积极性。俗话说，兴趣是学习昀好的老师，教育工作者们要调动起学生们的学习兴趣，在课堂上面积极地展示自我。尤其在数学教学的过程中，对于一些相对枯燥的公式与写写算算来说，更加需要调动学生们的学习积极性与学习热情，如果学生们的
4、学习兴趣不高，对课堂上面老师所讲的书本知识不能提高兴趣，难免产生抵触、厌烦的心理。需要逐渐引导学生们建立数感，用数学的观点去看待问题、解决问题，培养运用数学工具解决现实问题的能力。更好地提高教学质量，促进数学教学目标的实现，为学生们开启创新的大门。在教学过程中，教育工作者们为了提高学生们的学习能力，应该采用各种手段与方式，采取创新型的教学模式，锻炼学生们的实际动手动脑能力，帮助学生们提高想象能力。同时也有助于引导学生更加深入地了解课堂知识，轻松地掌握数学难点知识，有效地锻炼学生们的创造性思维能力。 2. 转变教学情境，创造创新氛围。在教学的过程中，教育工作者们要为学生们的学习发展创建一个良好的
5、学习环境，在一个轻松自由的学习氛围下，学生们才可以更加自由地学习数学知识。同时在轻松的氛围中，激发自己的想象力与创新思维，学生的积极性被调动了起来，思维便开始跟着活跃调动，在愉快的课堂氛围中，充分地展示自我。 3. 改善教学方法，将创新融入其中。新课标的不断改革对教育工作者们提出了更高的要求，要求教师们与时俱进，跟上时代步伐与潮流，将新型的教学模式运用到课堂上来。不再采 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果
6、教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。用单一的传统的教学形式，逐渐改善教学方法，帮助学生们养成自主学习的意识与能力，培养良好的数学学习习惯。教给学生们学习的方法，引导学生们开阔思维，
7、激发想象力。做到真正的引导而不是单纯地传授书本知识，改变原先“填鸭式”的教学模式。引导学生们自己提出不懂的问题，通过小组学习讨论，针对学生们的实际情况，将知识进行分类总结。学生们在小组的讨论中对老师提出的不同的数学问题畅所欲言，在知识的天空中自由翱翔，不断锻炼自己的自信心与表达能力。在这一过程中，老师要不断地引导总结，将学生们提出的难点与重点进行归类，在课堂上面统一讲解。并且不断优化教学方针政策，为学生们营造更好的教学环境，培养出一批又一批的实用型创新人才。 4. 鼓励学生发散性思维。对于一个数学问题，可以解决的办法成千上万，鼓励学生们多角度看待每一个问题，利用发散性的思维，通过不同的视野来思
8、考某一个问题，提出对于问题不同的理解。同时老师在教学的过程中，对于学生们提出的问题进行解释。要善于听取学生们的意见，接受学生们的多种答案，鼓励学生们积极发言，表现自我。教育工作者们不能过早地进行回复评论，打压学生们的积极性。尤其是学生的错误回答，要鼓励学生们的好奇心与积极性，切不可打压，挖苦。要在课堂的学习中发散学生们的思维，开阔创新，与时俱进。 5. 善于引导提出不同问题。学生们创新能力的培养不能仅仅依靠课本上面的知识，老师在传授的过程中，要引导学生们发现课堂之外的事物。善于为学生们提出不同的问题，在形式、内容等各个方面为学生们的创新思维的发展奠定基础，逐渐引导学生发现问题、讨论问题、解决问
9、题。在问题出现、解决的过程中，学生们可以畅所欲言，将自己的独到见解进行阐释。同时，作为课堂上的主人，学生们在老师为其营造的学习环境下，充分调动学习的兴趣与热情，调动学习积极性，置身于课堂之中的知识海洋中；又能将学到的知识为我所用，学以致用，将课堂上面的知识运用到实际的生活中来。在这一过程中，学生们将课本上面的知识扩展到深处，加深自己的修养与能力的锻炼，将知识运用到实际生活中，勇敢探索，在实践中积累经验，找到学习的规律与方法。 三、结论 随着教学改革的不断发展，教育工作者们需要不断加强自身教学的教学质量，更好地为学生服务。同时将创新性理论应用到教学实践中去，将“以人为本”的思想深入其中，坚持可持
10、续发展观，为学生打造温馨愉快的学习环境。将学生的个性发展作为教育工作者始终如一的教学目标。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1徐建军.中等职业学校数学教学的现状与对策研究J.数学教学通讯. 2018（24）. 2杨庆辉.中等职业学校德育工作存在问题及其对策初探J.科技信息（科学教研）. 2018（22）.